數學思想在小學數學教學中的滲透

任永

摘 要：當今快速發展的社會中，家長對學生的學習越來越關注，數學思想的重要性顯得越來越重要。小學生作為數學學習的初級階段，數學思想的培育不僅可以幫助其理解數學的有效價值，還有助于其學習能力和智力的提升，進而有利于提高其分析問題和解決問題的能力。然而，現如今小學數學教育中，老師大多只是關注學生學習成績的提升，并沒有重視數學思想的培養，針對小學數學中遇到的缺點和不足，提出一些有效的建議，從而保障小學生數學學習全面提升。

關鍵詞：數學思想；小學數學教學；滲透

數學老師傳授知識很重要，傳授學生相關學習思想及方法更加重要。眾所周知，思想是核心和靈魂，涉及數學教學也是如此，有一個好的數學思想，不僅可以幫助學生順利提高學習成績，改進學習方法，而且能夠極大激發學生的學習興趣和提升認知能力。數學思想的培養，還有助于學生養成理性的思維習慣，遇見問題可以更加理性合理地進行分析。“數學廣角”作為教育改革的一項新內容，在學生教材中發揮的作用會越來越大，通過它可以給學生提供相關例子，用相關例子給學生培養相關數學思想，這不僅可以提升學生的學習興趣，對于學生的成長也幫助很大。

一、數學思想的內涵

只有對事物的認識從感性上升到理性，對事物的掌握與了解才算真正實現。數學思想就是通過對數學相關方法和知識的本質進行概括歸納，進而將抽象的邏輯思維進行理性的認識，從而有效幫助學生進行數學學習和解決數學問題。雖然小學數學看似很簡單，但其也涵蓋了很多思想，比如概括、歸納、假設、推理等。一道簡單的計算題，其中就蘊含了很多有用的思想，只要善于對數學思想進行挖掘、學習、分析、研究，就可以對數學形成進一步的認識和了解，充分理解數學思想的神秘之處。數學思想，作為數學學習的靈魂與精髓，老師應該充分向小學生展示其中所蘊含的道理及方法，幫助學生學習如何歸納、如何分析、如何用數學思想解決學習問題以及成長問題，進而達到質的飛躍。

二、數學思想在小學數學教學滲透中遇到的問題

（一） 概念模糊

小學生思想尚處于不成熟階段，而且貪玩心較重，學習欲望本身并不強，處于學習的啟蒙階段，對于知識點的掌握僅僅處于起步初始階段，知識學習零散且程度淺，也就引起數學知識概念的模糊。另外，小學老師大多對于知識的傳授不夠重視，僅僅認為教會孩子知識即可，至于數學思想傳授并沒重視，教完課就甩手沒事，這非常不利于小學生數學的學習，長遠來說概念會越來越模糊，數學學習欲望越來越低。

（二）小學生沒有反思意識

小學生剛剛擺脫了牙牙學語的階段，思維剛剛形成且處于啟蒙期，在學習中他們只是被動接受老師傳授的知識，老師表揚多一些，他們學習欲望多一點，老師批評多一些就會多些恐懼心理，沒有反思意識。這種“照貓畫虎”的學習方法，過多的只是被動接受知識，沒有反思就沒有進步，也就更沒有相關數學思想的培養與形成，久而久之，學生就會形成被動接受心理，就不會產生主動學習、主動思考的習慣，這對于其學習以及成長都是極為不利的。

（三）學生缺乏整理總結

一堂數學課上完，學生就只是做老師布置的作業，做完就可以快樂玩耍，對于知識點的掌握根本沒有進行，相關整理總結欠缺，畢竟孩子沒有積極合理的引導。老師和學生也不重視學生對相關知識點的整理總結，過多的也僅僅是學生作業是否做得正確，如果老師能夠及時準確地對相關知識進行總結整理，教會學生總結整理的方法，讓他們養成歸納、總結整理的數學思想，培養其形成正確習慣，這將對于學生的學習成績提高大大有幫助。

三、數學思想在小學數學教學中滲透的方法

（一）重視知識的形成

數學思想作為數學學習的靈魂，對于數學思想以及相關知識的關系必須有明確認識，數學知識傳授的過程也就是知識形成的過程，老師應該對其有一個清晰的認識。比如10以內的知識傳授，學生首先應該有明確的感性認識，進而可以有效概括出相關數字，概括認識相關數字的過程就是知識的形成過程，也就是歸納概括等數學思想形成的過程。這種方法雖然在一定程度上幫助了學生學習相關知識，但是學生畢竟處于潛意識階段，思想不成熟的特點必須引起老師的重視，老師應該去積極合理引導學生去合理探索，讓他們去真真切切地感受數學知識，從而形成正確理解和認識。在學生數學知識形成的過程中，培養他們的數學思想，抓住有利時機，使小學生既學習了相關知識，也有了數學思想的培養。

（二）引導學生對知識進行反思，使數學思想更加清晰

反思可以對遇到的問題有一種清晰認識，還可以形成深刻的理解與認識，小學生處于學習的起步萌芽階段，老師在傳授知識的過程中應該采取方法鼓勵學生多去反思，多去總結，幫助其形成數學思想。第一，要循序漸進，不要急于求成，一點一滴地去引導學生培養反思總結的習慣。第二，要時常提醒學生去進行知識點的回顧，去進行對比分析，以前的問題是怎么解決的，現在是否有同樣或者類似的問題，讓其在自主反思學習中去進步。第三，讓學生之間多些交流與學習，有反思習慣的學生進行班級表揚，給其他學生樹立榜樣，讓他們在同學之間去學習相關知識，學習反思總結的習慣，深入了解到數學思想的有趣之處。

學習知識離不開有效的數學思想，確切來說就是養成正確的學習方法，老師在知識傳授中，應該首先重視數學思想的重要作用，其次積極合理地引導學生去主動挖掘數學思想，培養數學思想。這不僅有利于學生學習成績的有效提高，對于其他學科以及處理生活問題都大有幫助。

參考文獻：

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編輯 高 瓊