小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧探究

趙子娜

摘 要：作為人類情感表達(dá)的重要載體及第二語(yǔ)言的音樂，很大程度上能夠表達(dá)及抒發(fā)人們的多重情感。因?yàn)樾W(xué)生處于身心健康發(fā)展的重要階段，音樂學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，但是通過怎樣的途徑推動(dòng)小學(xué)階段的音樂教學(xué)，有效切入學(xué)生的興趣點(diǎn)從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好引導(dǎo)至關(guān)重要。主要圍繞著情境課堂導(dǎo)入、音樂課堂導(dǎo)入以及問題課堂導(dǎo)入三個(gè)方面展開了分析，這也是現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)中課堂導(dǎo)入的關(guān)鍵性技巧。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；小學(xué)階段；音樂教學(xué)；技巧

課堂導(dǎo)入是小學(xué)階段音樂教學(xué)效率提升的關(guān)鍵性途徑，精彩、有趣而又高效的課堂導(dǎo)入，很大程度上能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情及興趣，產(chǎn)生一種無可替代的先聲奪人作用，還能夠促進(jìn)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入整個(gè)音樂學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)，推動(dòng)教學(xué)氣氛與教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)巧妙融合，最終達(dá)到小學(xué)音樂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量提升的目的[1]?！傲己玫拈_端是成功的一半?！币虼嗽谝魳方虒W(xué)中做好課堂導(dǎo)入工作不可或缺，任課老師必須加大對(duì)課堂導(dǎo)入的重視。

一、情境課堂導(dǎo)入

按照新課程改革的情境教學(xué)方法演化得出情境式的課堂導(dǎo)入，教學(xué)過程中對(duì)老師提出了以下看幾點(diǎn)要求：首先，老師必須充分掌握新時(shí)期的新型教學(xué)工具，做到與時(shí)俱進(jìn)，熟練利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及多媒體設(shè)備等，在小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入中積極應(yīng)用這些先進(jìn)技術(shù)與高科技教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的熱情與好奇心。其次，按照學(xué)生的實(shí)際生活與高科技技術(shù)及音樂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活相適應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在這種音樂情境中充分感受到思想情感，從而提高整個(gè)音樂教學(xué)的高效性[2]。例如，在《有一個(gè)美麗的地方》的音樂教學(xué)中，老師可以提前讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)地方進(jìn)行拍攝記錄，再通過互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的詩(shī)歌與短文，并為其配置相應(yīng)的文字，制作成PPT或者視頻，邊播放視頻邊播放音樂，讓學(xué)生將眼前的風(fēng)景與音樂相結(jié)合，感受情感美與音樂美。老師在音樂播放中可以跟隨音樂節(jié)奏打出節(jié)拍，讓學(xué)生真切感受到音樂節(jié)拍的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

二、音樂課堂導(dǎo)入

首先，老師必須嚴(yán)格按照音樂課堂教學(xué)的目的與內(nèi)容找到合適的音樂曲目，與音樂所表達(dá)的情感相結(jié)合，并將此作為激發(fā)學(xué)生參與音樂教學(xué)的重要?jiǎng)恿?。其次，老師在課堂導(dǎo)入過程中需要按照教學(xué)內(nèi)容與歡快、舒緩、悠揚(yáng)以及輕柔等音樂主題相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生正確地感受并體驗(yàn)學(xué)生的音樂魅力，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)視野，為后續(xù)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[3]。例如，在《讓我們蕩起雙槳》音樂學(xué)習(xí)中，老師可以先導(dǎo)入《水鄉(xiāng)歌兒多》這首歌曲，讓學(xué)生先感受江南水鄉(xiāng)的人美、歌美及水美等，在此基礎(chǔ)上再播放《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲，對(duì)學(xué)生的思想情感進(jìn)行引導(dǎo)。

三、問題課堂導(dǎo)入

問題課堂導(dǎo)入是有效激發(fā)學(xué)生求知欲、主動(dòng)學(xué)習(xí)及好奇心等思想意識(shí)的重要途徑，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶著問題進(jìn)行思考，能夠促進(jìn)學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)積極性、問題思考能力、邏輯思維能力及問題分析能力等。在《唱的幸福落滿坡》這一課時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，老師在教學(xué)前可以向?qū)W生提出這樣的問題：“‘落這個(gè)字如何使用呢？有誰(shuí)可以說一說？”這時(shí)有的學(xué)生說雨水從天上落下來，有的學(xué)生說樹葉從樹上落下來，也有的學(xué)生說流星是從天上落下來的。這時(shí)老師可以繼續(xù)提問：“對(duì)啊，那么今天我們所學(xué)習(xí)的這一內(nèi)容，落到山坡上的幸福是什么呢？我們學(xué)習(xí)的這首歌中就藏著正確答案，讓我們來一起學(xué)習(xí)一下?！本o接著老師就可以播放《唱的幸福落滿坡》這首歌曲。教學(xué)前的提問能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)學(xué)生探索與思考的好奇心，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的啟動(dòng)，問題帶領(lǐng)著學(xué)生聽這首歌，能夠有效集中學(xué)生的注意力[4]。歌曲結(jié)束后，學(xué)生會(huì)有所感悟：原來滿坡豐收的稻穗、果實(shí)以及紅花就是落滿坡的幸福，在這一歌曲學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)行問題提出、問題分析以及問題解決的環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，還提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

綜上所述，積極結(jié)合教材內(nèi)容、要求以及學(xué)生身心發(fā)展特征等，設(shè)計(jì)出有趣、幽默、生動(dòng)而又自然的課堂導(dǎo)入情節(jié)，能夠有效促進(jìn)教師對(duì)課堂導(dǎo)入技巧的掌握，全面體現(xiàn)出了教師音樂教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)及藝術(shù)水平，從而為音樂教學(xué)鏈接了新舊知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)化了學(xué)生音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)。文章論述了情境課堂導(dǎo)入、音樂課堂導(dǎo)入以及問題課堂導(dǎo)入三個(gè)技巧，旨在提升小學(xué)階段音樂教學(xué)的質(zhì)量與效率，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而豐富學(xué)生的情感語(yǔ)言。

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[3]黃瓊瑤，陸珮君.江蘇省中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究：以昆山一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例[J].音樂時(shí)空，2016（10）：113-116.

[4]張黎紅.多元文化背景下中小學(xué)民族音樂教學(xué)的對(duì)策研究：以教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則為例[J].當(dāng)代音樂，2016（7）：17-21.

編輯 李琴芳