有關“體悟式閱讀”在教學中的思考

陳海霞

摘 要：閱讀是人們了解這個世界的一個途徑，教師都知道，學生的閱讀意識和能力在小學階段最容易得到培養和提高，主要是對小學語文“體悟式閱讀”教學進行探索。

關鍵詞：小學語文；體悟式閱讀；教學探索

一、體悟式閱讀概述

體悟式閱讀，區別于傳統的閱讀模式的地方之一在于它的實踐性很強。新時代背景下，傳統的教學模式已經不適應現在的教學現狀，而且我們新的課程標準一直強調以人為本，在教學中突出學生的主體地位，而這都要求我們改變傳統的閱讀教學模式，“體悟式閱讀”應運而生?！绑w悟式閱讀”也稱之為“感悟式”閱讀，即語文教學中通過閱讀對文章、語言進行感知和感悟，進而運用文字、語言進行情感的表達[1]。

二、目前小學語文閱讀教學現狀

閱讀是一種溝通，是讀者與作者、讀者與自己的一種溝通，而目前我們的語文閱讀教學中還達不到這種標準，大多時候，我們閱讀的目的是為了做題。很多時候我們教師過于重視參考答案，將參考答案作為標準答案，有時候為了節省時間教師只用了很短的時間去解釋這個答案出現的原因，沒有深入地剖析文章。長久以往影響了學生對于閱讀的理解，也很難提高學生的閱讀能力，甚至造成學生思維的僵化，也使學生失去了對閱讀的興趣。

三、“體悟式閱讀”在小學語文閱讀中的運用方法

“體悟式閱讀”強調一個“悟”字，這個“悟”字指的是學生的體悟、感悟。前文提到我們新的課程標準強調學生是學習活動的主體，是學習的主人，“體悟式閱讀”是符合標準要求的。而且只有在實踐中領會，在行動中探索，才能真正地提高學生對于文章、對于生活的理解。如何能在教學中實施“體悟式閱讀”的教學方法呢？筆者總結了以下幾個方面：

1.重視教學的實踐性

要實施“體悟式閱讀”教學，就要重視學習的實踐性。小學階段的學生都比較活潑好動，而且喜歡游戲娛樂，這個特點我們可以抓住并運用到實踐教學中的。比如游戲教學，比如傳聲筒，通過對一個詞語或者語句的描述，每個人用動作表現出來傳遞給下一個人，最后猜中者獲勝。在游戲中將學生分組，不僅可以提高學生的閱讀理解能力，還能調動學生的積極性，提高學生的分工合作意識。而且在游戲中可以讓學生全身心地參與到游戲活動中，加深了學生對知識的記憶和理解。因此教師在進行小學語文教學的過程中，應讓學生積極參與實踐活動，讓學生在教師的正確引導下學會思考、學會記憶、學會感知、學會把閱讀與實踐有機融合在一起，學會把其正確地融入日常生活中。

2.增強學習的自我體悟

“體悟式閱讀”是用心感受、用心享受、用心體驗閱讀的過程，注重的是學生親身體驗閱讀的過程。漢字本身就是表意文字，它不僅聲美以感耳，形美以感目，而且還以意美而感心。由漢字組成的經典文章更是充滿意蘊之美，閱讀這些文章就要感悟這種美，體驗這種美[2]。學生如果只是死記硬背，只會使得自己閱讀的興趣降低，如果把感知和閱讀有機融合在一起，這不僅能使得學生閱讀的興趣和激情得到激發，更重要的是，能讓學生存有閱讀是享受的感覺，例如：在對學生進行《泊船瓜洲》的“春風又綠江南岸”一句講解時，讓學生思考此句的詞眼是“又”還是“綠”時，可以讓學生結合上下文來思考問題，讓學生身臨其境，想象一下作者此刻在想什么，看到的場景又是什么，然后讓學生把自己的實際生活與詩聯系起來來思考問題，這樣能讓學生在自己的體悟中成長。

3.提高學生的表達欲望

“體悟式閱讀”不僅僅是要讀懂，還要能夠表達出來。我們在讀到很多文章的時候會“心有戚戚焉”或者感同身受，這就是已經讀了進去，跟作者所表達的情感產生了共鳴，那這個時候我們應該怎么做？筆者認為，應該讓學生勇敢、自主地表達自己。閱讀是一個輸入的過程的，表達是一個輸出的過程，這一個完整的系統，也是一個完整的過程，也是閱讀升華的過程。

比如一年級的《四季》選取了春、夏、秋、冬四個季節代表性的事物擬人化說法，學生讀過之后很容易理解四季是什么樣子，我們教師可以在學生讀過課文之后，帶領學生走出教室，走進自然，讓學生采集植物標本，讓學生自己說，這個季節有什么代表性的植物；比如二年級《玩具柜臺前的孩子》講述了一個小男孩懂事不愿意給媽媽增加負擔，而售貨員與女兒樂于助人的故事，這很貼近學生的生活。現在家長們對學生有求必應，很少有學生能體會到父母的辛苦，我們可以給學生布置一個作業：回去給爸爸或者媽媽寫一段感謝的話，讀給父母聽，第二天上課在課堂上讓學生讀出來，講一講父母聽到之后的感受及自己的感受。這樣不僅能讓學生在閱讀中體會到文章所表達的情感，也能讓學生在閱讀之后及時地表達自己的內心情感，達到“體悟式閱讀”教學的目的。

總而言之，在小學語文閱讀教學中運用“體悟式閱讀”的教學方式可以有效地幫助學生提高閱讀理解能力及獨立思考的能力。將閱讀與表達相結合，是“體悟式閱讀”教學的精要所在，我們在教學中要注意把握這一分寸，讓學生能夠真正的喜歡閱讀，能夠表達自己的真情實感，這樣才是我們語文教學的意義所在。

參考文獻：

[1]段寶敏.體悟式閱讀在小學語文教學中的實踐[J].語文天地（小教版），2016（11）：64-65.

[2]墨塵.體悟式閱讀教學：傾聽生命成長的聲音：周韞軼訪談錄[J].小學語文教學，2010（24）：6-9.

編輯 馬曉榮