醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)資源平臺建設(shè)探究

孫麗麗 殷鵬飛

摘 要 數(shù)字化教學(xué)資源的使用正改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在這一教學(xué)改革浪潮中，信息化教學(xué)資源建設(shè)是核心，是中心。鑒于醫(yī)用物理學(xué)信息化教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并收集整合、研究完善資源體系，在不斷的交流互動中，師生的基本素質(zhì)均得到提高。

關(guān)鍵詞 醫(yī)用物理學(xué)；教學(xué)資源；醫(yī)學(xué)資源；信息化教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）04-0042-03

Abstract The use of digital teaching resources is changing the tradi-tional way of education. In the wave of teaching reform， the con-struction of information teaching resources is the core and the center.In view of present situation of Medical Physics teaching resources， rational design of the teaching content， and to collect， study and im-prove the integration of resources in the system， the interaction of teachers and students， the basic qualities are improved.

Key words medical physics； teaching resources； medical resources； information teaching

1 引言

隨著計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，數(shù)字化教學(xué)資源的使用正改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一種開放式、自主式的教學(xué)方式正日趨成熟。周濟(jì)在第二次全國普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會議上的講話更是指出：要把高校信息化建設(shè)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教學(xué)應(yīng)用上來，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用促進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)。在這一改革浪潮中，信息化教學(xué)資源建設(shè)是核心，是中心[1-2]。

目前，醫(yī)用物理學(xué)課程的信息化教學(xué)資源建設(shè)嚴(yán)重落后于時代的發(fā)展，與其承擔(dān)的任務(wù)、所起的作用和所處的地位極不相稱。在學(xué)科交叉和技術(shù)集成度越來越高，學(xué)科專業(yè)調(diào)整呈大勢所趨的今天，醫(yī)學(xué)院校中各個學(xué)科之間的聯(lián)系也越來越緊密。不論是科研還是教學(xué)，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的物理問題已逐漸成為醫(yī)學(xué)工作者必須掌握和解決的基本問題，需要醫(yī)用物理學(xué)課程為其提供了必要的理論分析和技術(shù)支持，這正是醫(yī)用物理學(xué)課程彰顯其特殊地位的重要時期，也是提高醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵時期，醫(yī)用物理學(xué)信息化資源建設(shè)已成時代的迫切需要。

2 醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)資源平臺建設(shè)中存在的主要問題

醫(yī)用物理學(xué)作為醫(yī)學(xué)院校的公共基礎(chǔ)課，在各校受到的重視程度不如工科類院校的大學(xué)物理，師資力量也相對薄弱[3]。當(dāng)前各醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)資源平臺建設(shè)還很不完善，有的剛具雛形，有的甚至還沒有起步，不能滿足信息化教學(xué)的需要。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)并結(jié)合各醫(yī)學(xué)院校的實(shí)際情況[4]，總結(jié)出醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)資源平臺建設(shè)中存在的主要問題。

“有車無貨” 由于前期建設(shè)普遍存在重硬件、輕軟件的傾向，導(dǎo)致硬件資源先進(jìn)，軟件資源缺乏，表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)閑置率高，點(diǎn)擊率低。

“貨不對路” 當(dāng)學(xué)生遇到醫(yī)用物理學(xué)中出現(xiàn)的一些“疑難雜癥”時，要找到解決問題的有關(guān)材料比較困難。對于普通物理學(xué)，Internet為師生提供了極其豐富的信息資源，雖然其資源過多，學(xué)生要花費(fèi)一定的時間來查找所需的資源，但畢竟可以在一定的時間內(nèi)找到答案。而醫(yī)用物理學(xué)不同，有關(guān)書籍和Internet為師生提供的資源非常有限，很多有價值的材料沒有實(shí)現(xiàn)共享，如在醫(yī)用物理學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易遇到的問題，容易產(chǎn)生疑問的地方及疑問的解答，關(guān)于某些醫(yī)用物理學(xué)知識的討論等。很多優(yōu)秀的教學(xué)資源沒有發(fā)揮其最大的潛力，這就導(dǎo)致學(xué)生在遇到有關(guān)醫(yī)用物理學(xué)的一些難題時，一時很難解決。

“貨少難用” 醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)資源平臺沒有被充分利用，師生交流的途徑還是僅限于面對面的交流。這一方面有習(xí)慣的問題，更主要的是平臺建設(shè)不完善、不好用。

3 建設(shè)醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)資源平臺，構(gòu)筑一個以學(xué)生為主體的教學(xué)“生物圈”

鑒于目前醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)資源平臺建設(shè)的弊端和我國的國情，非常有必要搭建一個針對性高、自主性強(qiáng)、教學(xué)資源豐富的開放式醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)資源平臺，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育觀念，深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)、輔助學(xué)習(xí)、輔助管理的功能，全面提高教育教學(xué)水平。學(xué)生可以通過教學(xué)平臺完成作業(yè)的提交、課程測試、自主學(xué)習(xí)、在線提問、在線預(yù)習(xí)、學(xué)生之間和師生之間的交流等；教師則可以方便地獲得有用的教學(xué)資料，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布信息、布置作業(yè)、批改作業(yè)、管理題庫、進(jìn)行師生交流互動等，使教和學(xué)互相促進(jìn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)最大范圍的資源共享。

收集整合教學(xué)資源 醫(yī)用物理學(xué)作為物理學(xué)與醫(yī)學(xué)的交叉學(xué)科，教與學(xué)中需要大量的物理學(xué)和醫(yī)學(xué)教學(xué)資源作為支撐。網(wǎng)上已有大量的分散資源，其中物理學(xué)的資源有大量理工科院校成熟的資源可以借鑒，而醫(yī)學(xué)資源將依托第三軍醫(yī)大學(xué)尤其是實(shí)力雄厚的三所附屬醫(yī)院。將各類資源進(jìn)行整合分類，便于學(xué)生高效快捷地使用，充分發(fā)揮其作用。

研究完善資源體系 醫(yī)用物理學(xué)的大致體系分為力、熱、聲、光、電、近現(xiàn)代物理學(xué)，但詳略和側(cè)重點(diǎn)與普通物理學(xué)有較大差別。具體來說，力學(xué)中更強(qiáng)調(diào)彈性力學(xué)，深入研究骨和生物材料的力學(xué)性質(zhì)，流體力學(xué)詳細(xì)分析血液的流動過程及規(guī)律；熱學(xué)中更重視生命過程中的熱力學(xué)過程；聲學(xué)中更多研究與超聲檢查密切相關(guān)的超聲多普勒現(xiàn)象和超聲影像物理學(xué)；光學(xué)中強(qiáng)調(diào)醫(yī)用光學(xué)儀器、屈光系統(tǒng)的光學(xué)知識，以及光的波動性對顯微成像的影響；電學(xué)則深入到細(xì)胞的生理電活動；近現(xiàn)代物理更注重X射線、激光、放射性、磁共振、生物非線性動力學(xué)等。這些具有特色的內(nèi)容缺乏現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過建設(shè)和完善，最終建成體系完善、內(nèi)容豐富的醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)資源平臺。

有效提高資源利用率 一方面，通過資源的豐富與完善，吸引師生使用；另一方面，通過系統(tǒng)的交互性、智能性、趣味性來增強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方便性、快捷性，提高資源利用率和網(wǎng)上學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1）建設(shè)理論課和實(shí)驗(yàn)課的網(wǎng)上預(yù)習(xí)系統(tǒng)、自測題與評分系統(tǒng)和作業(yè)提交系統(tǒng)，保證基本的網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動，并根據(jù)這些活動給出綜合評分，作為教學(xué)中平時成績的重要依據(jù)。

2）建設(shè)學(xué)習(xí)論壇，供師生展開網(wǎng)上信息交流，通過會員評分系統(tǒng)，鼓勵學(xué)員進(jìn)行問題討論，特別是發(fā)表具有創(chuàng)新性、啟發(fā)性的文章。定期對回帖進(jìn)行加工、分類處理，使網(wǎng)上信息實(shí)現(xiàn)自動增量、升質(zhì)。

3）建立學(xué)習(xí)犒賞板塊，對學(xué)習(xí)一定時間、取得較好成績的學(xué)生，允許在該板塊進(jìn)行定時的益智休閑活動，包括音樂、游戲、笑話等欄目。

4 醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)資源平臺建設(shè)取得的成效

教育信息化，平臺系統(tǒng)是基礎(chǔ)，資源建設(shè)是核心。基于資源庫的教學(xué)越來越成為教學(xué)工作者共同關(guān)注的課題。多媒體教學(xué)資源庫的配套建設(shè)是支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心，也是實(shí)現(xiàn)教育信息化的首要前提，而多媒體教學(xué)資源的質(zhì)量更是其必要的保障，直接決定著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成敗，影響教育信息化的進(jìn)程。結(jié)合學(xué)科特色，醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)資源體系構(gòu)建從四個方面進(jìn)行研究，即院校資源整合、資源分類體系、資源質(zhì)量評價量規(guī)、資源利用績效。

實(shí)現(xiàn)一個結(jié)構(gòu)合理、安全穩(wěn)定、可廣泛共享、方便易用的資源庫管理平臺 通過整合目前國內(nèi)醫(yī)用物理學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺、精品課程網(wǎng)絡(luò)資源及與物理學(xué)應(yīng)用密切相關(guān)的醫(yī)學(xué)資源，構(gòu)建科學(xué)實(shí)用的醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)資源體系，并提供開放式、可擴(kuò)展的環(huán)境。

制定合理且有效的醫(yī)用物理學(xué)資源質(zhì)量評價量規(guī) 醫(yī)用物理學(xué)資源質(zhì)量評價量規(guī)使建設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)可循，規(guī)范了醫(yī)用物理學(xué)資源建設(shè)。

建立行之有效的促進(jìn)資源利用和再生體系 行之有效的促進(jìn)資源利用和再生體系促進(jìn)了資源庫建設(shè)持續(xù)健康有效發(fā)展，保障了資源庫更好地支持教育教學(xué)。

組建一支教育理念先進(jìn)、精通教育技術(shù)的教師團(tuán)隊 一個資源豐富、管理科學(xué)規(guī)范、特色突出的醫(yī)用物理教學(xué)資源平臺的搭建、使用和可持續(xù)發(fā)展，不僅需要許多物理學(xué)資源，還需要與物理學(xué)相關(guān)的大量醫(yī)學(xué)資源，更需要將這些資源進(jìn)行有效整合和組裝，形成獨(dú)具特色的資源體系。這就需要既懂專業(yè)知識、又懂教育技術(shù)的專門人才團(tuán)隊。筆者所在教研室長期以來承擔(dān)著全校醫(yī)用物理學(xué)、生物物理學(xué)、醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)傳感器技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)等十幾門課程的教學(xué)，形成集成了物理、工程技術(shù)及教育技術(shù)等多專業(yè)的復(fù)合型人才團(tuán)隊。通過近幾年的努力，完全形成一支教育理念更加先進(jìn)、教育技術(shù)更加精湛的教師團(tuán)隊。

開拓與物理應(yīng)用相關(guān)的醫(yī)學(xué)資源來源渠道 陸軍軍醫(yī)大學(xué)是全國全軍重點(diǎn)醫(yī)科大學(xué)，有一個集醫(yī)學(xué)研究、臨床醫(yī)療實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合的醫(yī)學(xué)底蘊(yùn)深厚的環(huán)境，有完善的醫(yī)療設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，通過協(xié)調(diào)，獲得十分豐富的醫(yī)學(xué)資源。

在落實(shí)好教學(xué)基本要求的同時，通過醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)資源平臺建設(shè)，構(gòu)筑一個以學(xué)生為主體的教學(xué)“生物圈”，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育觀念，為學(xué)生提供一個開展自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和師生交流互動的平臺，并在不斷的交流互動中，師生的基本素質(zhì)均得到提高。

5 醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)資源平臺的特色

安全穩(wěn)定、廣泛共享、充分開放是本教學(xué)資源平臺最大的特色 本課題研究將在現(xiàn)有醫(yī)用物理創(chuàng)新論壇、求知愛問網(wǎng)、教學(xué)對話框等基礎(chǔ)上，設(shè)計一個安全穩(wěn)定、可廣泛共享、方便易用的開放式、具有可擴(kuò)展性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫管理平臺。平臺符合Web2.0規(guī)范。

擬建的教學(xué)資源平臺將充分彰顯“物理醫(yī)用”的特點(diǎn) 擬建設(shè)“物理技術(shù)與醫(yī)學(xué)”“物理理論與醫(yī)學(xué)”“醫(yī)學(xué)物理疑難雜癥”等板塊，旨在解決“物理醫(yī)用”中存在的困難問題，為醫(yī)學(xué)生和醫(yī)學(xué)工作者尋求物理理論和技術(shù)支撐架設(shè)橋梁通道。

資源體系完善合理 在收集、整合、創(chuàng)建基礎(chǔ)素材資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有資源分類體系，建立適合醫(yī)用物理學(xué)課程的資源分類體系，為資源搜索提供有效的接口。

6 結(jié)束語

醫(yī)用物理學(xué)作為醫(yī)學(xué)院校的公共基礎(chǔ)課，為醫(yī)學(xué)工作者提供必要的理論分析和技術(shù)支持。為提高其教學(xué)質(zhì)量，醫(yī)用物理學(xué)信息化資源建設(shè)已成時代的迫切需要。近年來，針對醫(yī)用物理學(xué)信息化教學(xué)資源建設(shè)存在的“有車無貨”“貨不對路”“貨少難用”等現(xiàn)狀，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并收集整合、研究完善資源體系，有效提高了資源利用率，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到顯著提高。

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