初中數(shù)學(xué)教學(xué)探索

秦堯

摘要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它直接影響著其他學(xué)科的發(fā)展，如果數(shù)學(xué)學(xué)不好，物理、化學(xué)有很多計算問題就算不好。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一些數(shù)學(xué)概念、基本運算的技能，均須學(xué)生反復(fù)練習(xí)熟練掌握，如果學(xué)生沒有很高的學(xué)習(xí)主動性是很難辦到的，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，作為一名數(shù)學(xué)老師，我們必須一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)主動性；培養(yǎng)興趣；指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0225-01

課程標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，要在有限的45分鐘教學(xué)時間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。因此，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)是我們一線教師必須重視的問題。一般認(rèn)為，數(shù)學(xué)能力分為兩種：一種是獨立創(chuàng)造具有社會價值的數(shù)學(xué)新成果的能力；一種是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。改革數(shù)學(xué)教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的探索能力也作為我們教學(xué)活動的重要一環(huán)是必要和重要的。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力，是一項系統(tǒng)的工程，它包含了許多方面，以下是我在教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探索能力的幾點嘗試：

1.鼓勵質(zhì)疑，激起向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣

我們會經(jīng)常遇到這樣的情況：有的同學(xué)在解完一道題時，總是想問老師，或找些權(quán)威的書籍，來驗證其結(jié)論的正確。這是一種不自信的表現(xiàn)，他們對權(quán)威的結(jié)論從沒有質(zhì)疑，更談不上創(chuàng)新。長此以往的結(jié)果，只能變成唯書本的“書呆子”。中學(xué)階段，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生相信自己，敢于懷疑的精神，甚至應(yīng)該養(yǎng)成向權(quán)威挑戰(zhàn)的習(xí)慣，這對他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，特別是今后的探索和研究尤為重要。若果真找出“權(quán)威”的錯誤，對學(xué)生來講也是莫大的鼓舞。

2.把握教學(xué)原則，實施創(chuàng)新教育

以數(shù)學(xué)知識作為載體，將有關(guān)數(shù)學(xué)思想和基本方法的教學(xué)滲透到以數(shù)學(xué)知識為主的教學(xué)中。教師要適度的把握好滲透的程度，將數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程介紹給學(xué)生，對于知識是怎樣形成、它的發(fā)展過程，如何解決問題和如何總結(jié)出規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在這些過程中可以充分將思維展開，進(jìn)而可以發(fā)展學(xué)生們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，使學(xué)生們獲取新知、發(fā)展新知、運用所學(xué)新知解決問題形成一體化。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)認(rèn)真把握住向?qū)W生們逐級滲透的原則，既可以總結(jié)出這一章節(jié)的重點部分和難點分散的要點；又將數(shù)形結(jié)合的思想滲透給學(xué)生們，使學(xué)生們更加容易接受。在不知不覺中將學(xué)生帶入蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)之中的種種數(shù)學(xué)思想方法的海洋之中，一定不要生搬硬套。

3.結(jié)合實際，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)

由于我國長期以應(yīng)試教育為主，我國的學(xué)生與國外學(xué)生相比，對于提出合理的問題這一項有著很大的差距。作為一名新社會的教師，我們應(yīng)做的是對每一個學(xué)生的實踐能力水平、認(rèn)知差異和興趣愛好都要有所了解和掌握。我們還應(yīng)讓學(xué)生們親身體驗一下數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械镊攘ΓJ(rèn)識到數(shù)學(xué)在我們生活中的地位和它的實際應(yīng)用，激發(fā)廣大學(xué)生對數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生們的好奇和喜歡探究的天性發(fā)揮得淋漓盡致。比如說在學(xué)生們學(xué)習(xí)幾何體的時候可以讓學(xué)生們注意酒瓶，熱水瓶等容器，我們不難發(fā)現(xiàn)它們都是以圓柱體為主，可是這些容器為什么要設(shè)計成圓柱形？它們有哪些優(yōu)點？圓柱的底面半徑和高之間的比有沒有一些特殊的關(guān)系和規(guī)律？這樣的課題都是貼近日常生活，又與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密不可分的，在探討中學(xué)生們可以充分體驗到數(shù)學(xué)在生活實際中的重要性。

4.改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)身處應(yīng)試教育的怪圈，每個教師和學(xué)生都不由自主地陷入“題海”之中，教師擔(dān)心某種題型沒講，中考時做不出，學(xué)生怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，每個學(xué)生都有自己的方法，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢？“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預(yù)，這樣才能達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。而之前的備課則不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響，重新組織教材，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，學(xué)生學(xué)得生動活潑，在學(xué)習(xí)過程學(xué)生有知識的掌握，個性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。

5.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

這是一項長期而系統(tǒng)的工作。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生知識水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教學(xué)，不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識，更重要是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生“會思考、會發(fā)現(xiàn)、會提問”的習(xí)慣，而課外又通過認(rèn)真地檢查、批改作業(yè)，及時向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果等形式潛移默化培養(yǎng)學(xué)生“會預(yù)習(xí)、會復(fù)習(xí)、會獨立完成作業(yè)”的習(xí)慣。

6.做好課外輔導(dǎo)工作

和很多老師的感受一樣：現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡，而且這種下滑趨勢在短期內(nèi)似乎還難以逆轉(zhuǎn)。作為剛升入七年級的新生，已有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，經(jīng)常不能按時完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)的情緒；針對這種現(xiàn)狀，課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會，同時對他們在學(xué)習(xí)中的點滴進(jìn)步，我都給以表揚和鼓勵，使他們重新樹立起學(xué)習(xí)的勇氣。這樣一來他們也愿意從學(xué)習(xí)中尋找成功感，從而為整個班級的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。

總之，一份耕耘，一份收獲，我們教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不墨守成規(guī)，尊重學(xué)生的個體差異和個性發(fā)展，注重教學(xué)積累和教學(xué)實踐，不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要，取得預(yù)期的成果。