五年級學生小數除法的計算能力現狀及舉措

陳青

摘 要：小數的除法計算與我們的生活緊密相關，幫助我們解決許多實際問題。小數除法是小學五年級數學教學的重要內容，增強小學生的計算能力，不僅可以加強學生解決數學問題的能力，而且能全面提升學生的數學素質。主要深入分析了五年級學生小數除法的計算能力現狀，并針對此提出相關的應對措施。

關鍵詞：除法；計算能力；現狀

近年來，小學數學教學逐步深化改革，著重培養學生的計算能力、抽象能力和創新能力，要求學生必須具備良好的計算能力，做到計算快速準確、解答方式靈活運用。在小學數學教學中，小數除法計算既是重點又是難點，學生由于各種原因容易出現小數點位置出錯、商對應位數錯誤、簡單乘除法口訣混亂等計算問題，導致學生的數學能力難以提高，計算思維靈活性下降。因此，小學數學教師必須深入分析五年級學生在小數除法運算方面存在的問題，及時采取有效措施激發學生對小數除法的學習興趣，加強學生的小數除法運算技巧，增強學生的運算能力，全面提升學生的數學素質。

一、五年級學生小數除法的計算能力現狀

對于五年級學生來說，小數除法是數學學習中的一個重點難點內容，學生在計算時總會有各種各樣的錯誤，這就是學生計算能力難以提高的原因。造成五年級學生小數除法計算困難的原因主要有：

1.非智力原因

非智力原因是造成五年級學生進行小數除法計算錯誤的重要原因之一，非智力原因主要有兩種：第一種是學生的學習興趣不高，即學生對小學數學的學習沒有端正認識，學習目的模糊，導致在學習小數除法時敷衍了事，對于小數除法的解題計算草草作答，導致計算出錯。第二種是學生的心理影響，學生在遇到復雜的小數除法計算時，容易出現排斥心理，并且希望盡快算出結果，不認真分析，忽略計算法則，計算粗心大意，造成計算錯誤。

2.計算概念模糊

概念是思維形成的基礎，正確理解概念有助于學生形成正確的解題思維，作出符合邏輯的推理運算。然而，部分五年級學生對小數除法的概念和運算法則理解模糊，直接造成計算錯誤。

二、提高學生小數除法計算能力的舉措

1.創設合理情景，培養學生計算興趣

為激發學生對小數除法學習興趣，教師可在學生掌握一定小數除法知識后，通過創設合理情景，引導學生進行小數除法計算，鞏固學生的知識，增強學生的計算能力。某些數學問題并不需要通過準確計算才能獲得結果，為加深學生對小數除法的理解，我通過設置“比較大小”類型題目，例如：0.1×0.1（ ）0.1÷0.1、0.999÷0.1（ ）0.1×99.1、0.3÷0.15（ ）0.3×0.2÷0.15等題目，學生在比較小數除法結果大小時，學生的小數除法快速運算能力能得到有效提升。

2.加強計算訓練，增強學生計算能力

（1）口算訓練

培養學生的口算能力能加深學生對小數除法運算法則的認識，有效提高學生的計算能力。因此，我會在數學課上的前3～5分鐘，出題10道來訓練學生的小數除法口算能力，要求學生必須15秒內作答。例如我會利用多媒體課件、聽算、黑板展示等形式，出快速口算題：1.25÷2.5=（ ）、6.5÷0.65×6.5=（ ）、2.8÷0.04=（ ）等，然后抽點一組學生以“開火車”形式要求學生計時作答，看哪組學生的準確率高、計算速度快，選出“口算優勝組”，充分調動學生的學習積極性，培養學生良好的口算能力，提高小數除法的教學成效。

（2）估算訓練

估算訓練能發揮學生的數學思維，開拓學生的計算思路，有效培養學生分析、處理、解決問題的能力。培養學生的估算意識我會在教學中創設生活情景，引導學生進行小數除法的估算，例如一個木桶可以裝5.4 kg的水，現在有32.8 kg的水，大約需要多少個木桶？通過生活應用估算，可以加強學生對小數除法的應用能力，培養學生的數學運算思維。

3.培養計算習慣，切實提高計算質量

引導學生培養良好的計算習慣，可以改善學生看錯題、計算方法錯誤、不驗算等不良習慣，提高小數除法的計算準確率。在小數除法教學中，我特別注重培養學生的計算習慣，首先，我會引導學生形成“仔細讀題、書寫工整、格式規范”的習慣，讓學生在做應用題時，仔細研讀題意，看清數據內容，列出正確的關系式，保證學生的小數除法運算快速且準確。其次，我重視培養學生“審題分析”習慣，特別對于一些組合算式，我會讓學生分析小數除法算式的組成部分和運算符號，加強學生的觀察能力、審題能力培養，避免盲目計算造成錯誤。此外，我注重培養學生的“檢查驗算、自主糾錯”習慣，自主發現計算過程中的錯誤，不僅保證小數除法計算的準確率，也促進了學生理解規則、形成有效的計算能力。

在小學五年級數學中，小數除法計算是學生容易出錯的內容，學生需要在長期的訓練、深刻的理解中才能真正掌握并熟練運用小數除法計算法則。因此，教師在小數除法教學中培養學生的學習興趣，引導學生掌握正確的小數除法計算方法，使學生牢固掌握運算規律和運算方法，提高小數除法的計算準確性，全面培養學生的計算能力和數學素質。

參考文獻：

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[2]周明飛.小學生計算能力的提升策略[J].小學生（教學實踐），2016（10）：84.

編輯 謝尾合