加強合作探究，激發學生學習熱情

趙苗苗

摘 要：在初中政治教學中，教師應該尊重學生的主體地位，采用有效的教學方法，加強合作探究，激發學生自主學習熱情。根據新課改所提倡的教學新理念，要重視培養學生的創新思維能力，進而培養綜合型人才。在實際政治教學課堂，教師要勇于不斷地探索教學方式，提升自身政治覺悟和教學水平，進而更好地引導學生的學習，提升教學質量。

關鍵詞：初中政治；合作探究；學習熱情

在初中政治教學過程中，傳統課堂滿堂灌的教學方式讓學生處于一種被動接受的狀態，這種教學模式忽視了對學生的能力培養，這種過于重視知識傳授的教學方式，無法激發學生學習興趣，長期下去，使學生失去了對政治學習的興趣，不利于學生綜合能力的培養。隨著新課改的不斷深入，目前對于課程教學提出了新的要求，教學要注重加強合作探究，激發學生自主學習熱情，引導學生積極參與課題教學，讓學生能夠深刻地領會政治學習的精神，引導學生知識應用能力的培養。

一、興趣是加強合作探究的基礎

在初中政治教學過程中，教師要有意識地引導學生的政治意識，讓學生積極投入教學活動中，進而激發學習興趣，讓學生對政治學習產生一種情感。加強合作探究，首先，要讓學生對政治學習產生濃厚的興趣，這就需要教師具備一定的人格魅力，具備相當的文化知識和政治素養，教師在學生面前的教課要讓學生有一種沐浴春風的感覺，這會讓學生不知不覺融入政治教學中，提升政治學習效率，進而激發學生政治學習興趣，讓學生通過教師對政治理論的講解，加深對政治的理解，有助于加強合作探究。

二、加強合作探究，激發學生的學習熱情

（一）通過情境的創設，營造合作教學環境

在當前的初中政治教學課堂中，情境教學法得到很多教師的使用，同時也發揮了不錯的教學效果。在實際的教學當中，通過教師的不斷探索，基于情境教學法為學生營造一個合作環境是一種教學的創新，教師通過“我國人口壓力的表現”這個教學題目為例，這是一個涉及社會多方面的問題，教師將學生分成若干小組，讓每組成員針對這個問題展開討論，通過合作探究的方式提出看法，分析我國人口壓力對經濟、政治、社會等方面的影響，并探究我國當前的經濟結構調整過程中產生大量富余勞動力、導致很多人下崗的原因。對于這種探究合作環境的建立，教師要在課前布置任務，讓學生通過分組方式完成討論，并準備關于社會經濟結構調整的相關材料，然后根據材料去當地的人才市場考察，最后在政治課堂中將考察的資料和總結進行匯總，教師對每個小組完成情況進行評價，對表現好的小組給予獎勵，并強調學生在合作學習中提升探究能力和社會實踐能力。通過這種教學方式，能夠讓學生在一個自由和輕松的環境中學習，并有效完成教師布置的任務，通過團隊合作提升了學生學習能力和團隊協作能力，有效地激發學生學習熱情[1]。

（二）通過互動教學方式提升學生的合作意識

合作探究是一種以教師為主導、學生為主體的角色鮮明的教學模式，具體到初中政治教學，則是體現在師生關系的構建方面，通過加強師生之間的互動，加強合作探究意識，使學生之間能夠逐漸形成主動合作的意識，進而激發學生的學習熱情。在初中政治課堂教學中，在建立合作學習環境的基礎上，教師要充分利用教學環境，讓學生在良好的學習氛圍中提升對政治學習的興趣，提高政治學習能力，教師在教學中要注意觀察學生對政治學習的情感體驗，讓學生在教學活動中感受合作學習給他們帶來的樂

趣，為學生樹立正確的合作探究意識打好堅實的基礎。比如，在政治課堂教學中，教師以“神舟十一號”飛船發射成功作為政治教學的導入，讓學生通過小組合作學習方式，通過自由分工完成“神舟十一號”飛船發射相關材料的收集，然后展開小組討論，讓每個小組派出一名成員對“神舟十一號”發射成功表達看法，通過這種教學方式引導學生運用恰當的語言表述事件的發生、經過和結果，

通過對事件的表述來提升學生的政治思想以及對時事的敏感性，通過學生之間的討論能讓學生的思維得到拓展，通過教師和學生之間的互動交流，讓學生的政治思想得到升華，通過多元化互動方式培養學生的合作探究精神，提升學生合作意識，進而激發學生的學習熱情[2]。

總而言之，隨著新課改的不斷推進，對當前初中政治教學提出了更高的要求，教師要轉變傳統教學模式，采用創新的教學方法，尊重學生的主體地位，加強合作探究，激發學生自主學習熱情。在初中政治教學中，基于學生發展的需求，為了培養學生政治思維，培養學生知識應用能力，教師要不斷探究教學方法，提升自身政治覺悟和教學水平，要讓學生通過政治的學習，引發對人生和生活的思考，進而激發學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]顧廣現.淺析初中政治教學的合作探究教學[J].好家長，2017（7）：207.

[2]董國蘭.合作學習理論在初中政治教學中的應用與探究[J].新課程（下），2017（11）：72.

編輯 郭小琴