小學數學課堂教學效率的提升措施

王陳利

摘 要：新課改背景下，要求除了要向學生傳授有價值、實用性的知識外，還要培養學生的自主學習能力，促進全面發展。從人教版角度闡述如何提高小學數學課堂教學效率。

關鍵詞：小學數學；教學效率；措施

伴隨著教育事業的發展，小學數學教學發生巨大變化。在以往的教學模式中，教師為課堂中心，學生只能一味地接受知識，影響教學效率。因此，提高小學數學課堂教學效率成為當前的研究重點，現從以下幾點探討。

一、轉變師生角色，創建良好的師生關系

傳統的課堂教學中，教師是課堂主體，學生只能被動地參與教學活動。并且，教師在傳授知識時，實施滿堂灌的方式，不利于學生深入了解知識，導致師生失衡，影響教學效率。近年來，隨著新課標的不斷深入，要求教師轉變教學模式，將課堂主體還給學生，為學生創造輕松、愉悅的學習環境。首先，教師將自己和學生放在同等高度，轉變教學模式，積極、主動地和學生交流，認真傾聽學生想法；其次，在課余時間，教師要放下架子，和學生做朋友，關心他們的學習和生活，從而建立友好的師生關系。若教學中教師能做到上述幾點，就能為學生創建溝通情感的空間，以此激發學生的學習興趣，提升教學效率。

二、激發學生興趣，提升學習主動性

小學數學教學中，只有激發學生的學習興趣，才能使他們從心里產生探究數學的欲望。故而，教師應在傳授數學知識的同時，重視對學生興趣的激發，從而提升學生的學習主動性，可從這幾點進行：第一點，適當鼓勵學生。對于學習取得進步的學生，教師要及時表揚；對于學習退步的學生，教師也不要一味地批評，而是從旁鼓勵，提高學習信心；第二點，為學生提供展示才華的機會，讓他們在感受成功喜悅的同時愛上數學，進而提升數學學習主動性。

三、重視課前準備，提高教學效率

實踐證明，充足的課前準備，能為教師開展教學活動提供保障，提高教學效率。因此，教師應根據教學內容和要求，做好課前的準備工作。首先，教師要備好課。一般來講，備課并不是一項簡單的工作，教師不僅要準備教材，還要了解學生的重點、難點，了解學生的學習程度、興趣愛好；其次，教師要備好教學工具。例如，數學識數教學中，教師提前準備火柴棒，讓學生自己動手擺放，加深學生記憶力。又或者在學生觀察物體時，自己佩戴相應工具，讓學生從不同角度觸碰和觀察，然后闡述自己的想法，這種情況下，不但能激發學生的學習興趣，還能提高教學效率。

四、使用多元化的教學方法，提高學習主動性

教學方法是保證教學效果的主要措施，從傳統的數學教學來看，教師多使用粉筆、黑板、教材的形式，教學活動乏味、枯燥，學習難度大。為提高教學效率，必須使用多元化的教學方法，如多媒體教學，該方法通過將文字、圖片結合在一起，將抽象知識轉變為具體內容，能降低教學難度，活躍學生思維，提高學習興趣。除使用多媒體教學外，還要將情景教學、合作式教學、游戲教學應用其中，增強教學效率，如在講解相遇問題時，教師先準備小汽車，讓兩名學生碰撞，幫助他們更好地理解相遇問題，提高學習主動性。

五、聯系生活，提高教學有效性

第一，在課堂上創設聯系生活的情景。近年來，情景教學法是備受歡迎的教學模式，課堂上為學生創設和實際生活相關的情景，并讓學生扮演，能活躍課堂氛圍。如認識乘法教學中，先讓兩名學生演示生活中的買水果情景，指導他們在買賣中融入乘法概念，加深學生對乘法的認識，提高數學成績；第二，從實際生活中提煉數學問題。數學和人們生活密切相關，生活中的任何行為都滲透著數學。小學數學教學中，教師要重視數學和生活的聯系，如兩位數減法教學中，教師可先讓學生分享實際生活中遇到的問題，然后再讓學生將學到的知識用到生活中，這樣不但能有效解決生活問題，還能提升小學數學教學的有效性。

此外，還要幫助學生養成按時交作業的習慣。從教學實際上看，部分學生為完成作業，多存在抄作業的現象。基于此，教師需指導學生自行完成作業，并及時指出作業中的問題，實行交換作業互改制，培養學生的判斷、分析能力，提升學習能力。

綜上所述，由于小學生身心發育不健全，課堂教學枯燥，學習期間極易出現注意力不集中的現象，影響教學結果。因此，小學數學課堂教學中需轉變師生關系，為學生創建良好的師生關系，提高學習主動性；根據教學內容和要求，做好課前準備工作，保證課堂活動的有序進行，提高教學效率；使用多元化的教學方法，活躍課堂氛圍，提高學習主動性；聯系生活實際，培養生活能力，開發邏輯思維，提升課堂教學的有效性。

參考文獻：

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編輯 張珍珍