提升小學語文課堂教學有效性的對策研究

彭新平

摘 要：高效課堂在語文教學中能有效促進學生形成獨立思考、主動學習的學習習慣，將學科的核心素養準確、高效地傳遞給學生，并激發學生學習興趣，充分調動課堂學習氛圍，采取的模式多樣化，教學過程中主張自主、合作、探究學習形式，能有效提高學生的積極性、主動性、創造力，拓展學生的思維。為了使高效課堂在語文教學中廣泛普及，就如何加強其普及程度的問題展開研究。

關鍵詞：小學語文；提升對策；有效教學

一、小學語文課堂教學現狀

1.教育理念陳舊，導致教育目的不達標

教學課堂上一味循規蹈矩，重視進度卻易忽視質量，因此，還要根據學生的理解程度來調整教學理念，面對學生先天性智力不同、接受能力不同等不確定因素，需要制定出難易程度不同或循序漸進的授課方式來給學生授課，以盡最大力度調動學生的學習積極性，提高學生的后天思考和邏輯能力，以此提高教學的實效性。教學進度太過于注重速度，忽略教學質量，不注重方法的傳授，也會脫離教學目的，正所謂：欲速則不達。有速率無效率，教師不能脫離學生感受來授課，在教學過程中，應聽取學生的反饋意見，調整教學方案，另外，教學進度過快可能會造成學生對事物的認知、感受比較表面，相對缺乏對學生的個人興趣、個性潛能的發掘意識，約束了學生的成長潛能。

2.教學方法單一，學生對課堂不感興趣

課堂氛圍的調動往往來源于兩方面，一是在于學生，學生對課程不感興趣，聽不懂，又沒有接下來的鞏固和復習行動，或者沒有課前預習，無法跟上教學進度。二是老師在教學上忽視了課堂氛圍的重要性，不重視氛圍的調動，在新課改的進階改革下，調整的不僅僅是課程本身的內容和體制，同時還應提高教師與課程的協調性、參與性與適應性，對小學語文存在的問題進行思考并探究如何應用，這將有效提高教師業務水平和保證教學質量。

二、提升小學語文課堂教學有效性的對策研究

1.課堂教學中調動學生學習積極性，讓學生參與課堂

現在的時代提倡培養創新意識、開拓性思維，其實就是為了培養問題意識，讓學生學會去發現、探索、解決問題，依據課本上有限的文圖，有效地拓寬學生的視野，以不同的視野，多種角度探討同一個問題，同時推動自主、合作、探究的學習方式。先布置課前作業，讓他們先找些語文與生活相關的資料，推崇個人獨立或團隊合作共同完成，同時教師找出類似的題材一同進行探討，比較兩者不同時，讓學生評價優缺點，從多角度看問題，不僅對思維有拓展作用，還有利于培養分析問題時的發散性思維。比如讓學生開展學術對抗比賽，可促使學生合作交流、共同進步，提倡在有教師的帶領下，積極主動地參加活動實踐，以達到知識與能力的發展。利用充分的實際探究，加上課堂上豐富有趣的教學，引用多樣化的教學過程，加強學生對知識難點的認識和學習，在課堂上普及的同時，完善他們不足之處，形成優良的自主意識及開創思維模式。

2.課堂教學中發揮學生主體作用，教師主動轉變角色

在教學上需不斷提高質量，培養、完善學生在理解語文核心素養過程中對學習方法和能力的掌握程度。所以在課堂教學中要發揮學生主體作用，比如在學習過程中，教學理念推崇規劃、預習、聽課、摘抄筆記、思考問題、總結、課后復習等一條龍的學習方法，很多同學缺少預習和復習，容易在教師講課前無法理解某些知識理念，缺乏對課程概念的理解，教師依靠課后布置任務這一項，無法確保全部學生能完全做到，所以課堂上得讓同學們分組輪流表達上節課的知識小結并做補充分析，并在一節課結束前兩分鐘大略總結本課堂所學內容，在課堂中講解分析的同時，讓小組的同學們介紹該用何種角度去入手，發現問題、分析問題、思考解決方法，并讓學生在寫練習時，互相分享總結所學到的內容，大致分析自己解題思路。教師可以就他們的所寫過程，進行細節矯正，逐漸改正學生不良學習方法。

3.課堂教學中組織學生小組合作學習、探究學習

教師在課堂教學中使同學們相當自律地、有規劃、有效率地通過組織團隊進行知識的學習、歸納、整合。其中也經過反復的探索和考究。但是，對于小學生來說，因其人生觀、世界觀、價值觀正在逐漸建立，還不完全具備這種能力，教師需要通過教學引導他們形成合作意識、掌握并強化這種能力。需從教學的多樣化、趣味化、互動化來入手，加強培養他們的小組合作意識。同時根據他們活潑、跳躍的特性制定循序漸進的教學形式，來不斷提高學生的合作意識、學習方法和能力。

在提高課堂教學有效性的教學中，從被動式學習到主動式接受教育，懷著好奇、懷疑的態度去探究，以問題意識來思考問題，倡導學生以平等的態度來看待知識的處理方式，就像著名教育專家周一貫所說的：在教師的探索研究中，科學的教育體系能帶給學生自主學習的思維能力，小組合作能帶來思維的碰撞，讓他們掌握合作意識，同時，教師在學習中引領大方向，促使他們學會如何發現問題、提出問題、解決問題，在體會語文核心素養的思維導向中成為語文學科中的學習知識建構者。

參考文獻：

[1]李桂新.淺析如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].教育，2016（8）.

[2]張金魚.小學語文課堂教學有效性的對策研究[J].學周刊，2014（25）.

編輯 張珍珍