音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中如何實(shí)現(xiàn)對(duì)本土音樂(lè)文化的傳承

陳曄

摘 要：在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)確定本土音樂(lè)文化的地位，有意在校園內(nèi)傳播本土音樂(lè)文化，這是保護(hù)、傳承并弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化的重要途徑，同時(shí)還可以對(duì)西方音樂(lè)文化產(chǎn)生嚴(yán)重沖擊。從搜集音樂(lè)教學(xué)資源、編寫(xiě)音樂(lè)教材、建設(shè)教學(xué)課程、建設(shè)師資隊(duì)伍和創(chuàng)建特色校園文化等方面提出一些傳承本土音樂(lè)文化的建議，望對(duì)學(xué)校傳承本土音樂(lè)文化起到參考作用。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；本土音樂(lè)文化；傳承

受經(jīng)濟(jì)全球化影響，世界文化呈同質(zhì)化趨勢(shì)發(fā)展。國(guó)內(nèi)音樂(lè)教育長(zhǎng)期堅(jiān)持單文化教育模式，這在一定程度上沖擊了本土音樂(lè)文化。目前，西方音樂(lè)獨(dú)占鰲頭，傳統(tǒng)音樂(lè)不斷衰退。此時(shí)，謝嘉幸教授呼吁大家唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，擔(dān)起傳承本土音樂(lè)的重任。

一、搜集本土音樂(lè)文化資料

本土音樂(lè)文化是國(guó)內(nèi)珍貴的文化遺產(chǎn)，瀕臨滅絕的危險(xiǎn)，這就需要校園教育工作者盡最大努力挖掘、整理這些文化遺產(chǎn)。但國(guó)內(nèi)大部分地區(qū)都是以口傳心授的方式傳授本土音樂(lè)，所以部分文化已經(jīng)失傳。本土音樂(lè)文化內(nèi)容豐富，題材多樣，曲調(diào)色彩變化豐富，不僅包括優(yōu)美的敘事歌曲，還包括舞蹈音樂(lè)和古老的敘誦歌曲等等。但口傳心授的傳授方式讓很多本土音樂(lè)被失傳，因此，搜集整理本土音樂(lè)文化工作刻不容緩。在音樂(lè)教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生也積極參與到本土音樂(lè)文化的搜集工作中，提高自己對(duì)音樂(lè)的搜集能力和整理能力，讓學(xué)生能夠全方位了解本土音樂(lè)的內(nèi)容。

二、編寫(xiě)本土音樂(lè)教材

教材是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要工具。學(xué)校可以把本土音樂(lè)編入音樂(lè)教材，突出民族音樂(lè)的特點(diǎn)。在編寫(xiě)音樂(lè)教材時(shí)應(yīng)考慮到當(dāng)?shù)匚幕惋L(fēng)俗等多個(gè)影響因素，使音樂(lè)教材通俗易懂。把民歌、民族樂(lè)器、地方戲曲以及舞蹈等內(nèi)容都編寫(xiě)到音樂(lè)教材中去，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)狀況為學(xué)生提供合適的教學(xué)材料。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本土音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)本土音樂(lè)文化。利用學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，可以更好地傳承和弘揚(yáng)本土音樂(lè)文化。音樂(lè)工作者應(yīng)大力挖掘本土音樂(lè)教材，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求，傳承珍貴的本土音樂(lè)文化。

三、建設(shè)本土音樂(lè)課程

建設(shè)本土音樂(lè)課程工作會(huì)受到多個(gè)因素的影響，如當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和文化、習(xí)俗等。因此，建設(shè)本土音樂(lè)課程是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，這也是更新教育觀念的有效途徑。建設(shè)本土音樂(lè)課程需要學(xué)生知識(shí)的完整性。音樂(lè)教師應(yīng)處理好本土音樂(lè)與西方音樂(lè)之間的關(guān)系，科學(xué)合理地把本土音樂(lè)融入音樂(lè)課程。大部分學(xué)校都比較了解當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳?lè)，因此，可以利用音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)傳承本土音樂(lè)文化。在建設(shè)本土音樂(lè)教學(xué)課程的同時(shí)應(yīng)注意明確教學(xué)目標(biāo)，區(qū)分開(kāi)和其他科目的差異。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中可以享受音樂(lè)文化，增強(qiáng)其藝術(shù)感。讓學(xué)生親自參與教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)本土音樂(lè)情懷。學(xué)校應(yīng)以傳承本土音樂(lè)文化為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)本土音樂(lè)知識(shí)為己任，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，突出本土音樂(lè)的特點(diǎn)。

四、建設(shè)本土音樂(lè)師資隊(duì)伍

強(qiáng)有力的本土音樂(lè)師資隊(duì)伍是成功開(kāi)展本土音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵因素。音樂(lè)教師應(yīng)具備搜集、鑒別、整理與利用音樂(lè)作品的能力。不斷挖掘音樂(lè)教師的音樂(lè)潛力，使教師可以靈活處理本土音樂(lè)教學(xué)資源。與此同時(shí)，教師還應(yīng)具備傳承本土音樂(lè)文化的能力，通過(guò)演唱民族歌曲、表演民族舞蹈等方式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。教師受文化水平、語(yǔ)言文化、理解能力和個(gè)人閱歷等因素的影響，不可能全面掌握和了解本土音樂(lè)文化。這就需要教師定期參加少數(shù)民族音樂(lè)短期培訓(xùn)班，主動(dòng)搜集本土音樂(lè)的資料，去實(shí)地調(diào)查民間音樂(lè)藝人，并潛心請(qǐng)教本土音樂(lè)知識(shí)。若音樂(lè)教師擁有廣博的本土音樂(lè)知識(shí)，就可以科學(xué)合理地規(guī)劃教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。音樂(lè)教師在教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)著傳承本土音樂(lè)文化的重任，因此，需要不斷提高自身修養(yǎng)，可以邀請(qǐng)民間藝人走進(jìn)教學(xué)課堂。

五、創(chuàng)建特色校園文化

利用本土音樂(lè)文化的感召力豐富音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。音樂(lè)教師可以主動(dòng)組織校園音樂(lè)活動(dòng)。在校園文化建設(shè)中，藝術(shù)活動(dòng)承擔(dān)著十分重要的角色，它不僅可以吸納更多的新生，還可以提高學(xué)生對(duì)本土音樂(lè)文化學(xué)習(xí)的興趣，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)人才，傳承本土音樂(lè)文化。此外，教師還可以通過(guò)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或校園廣播平臺(tái)傳播本土音樂(lè)文化，營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果條件允許，還可以組織學(xué)生成立舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)以及戲曲社等，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛耖g藝人指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本土音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生積極參加表演活動(dòng)。此外，還可以讓學(xué)生利用假期的時(shí)間深入少數(shù)民族等偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行“文藝表演”，傳播音樂(lè)文化，讓學(xué)生接觸社會(huì)，開(kāi)闊視野，磨煉意志。

六、總結(jié)

音樂(lè)學(xué)家柯達(dá)伊說(shuō)過(guò)：“若一個(gè)民族不注重在自己的民族、民間音樂(lè)基礎(chǔ)上建立本民族的音樂(lè)文化，將會(huì)在世界文化中消失。”在全球一體化發(fā)展的今天，很多傳統(tǒng)文化在被淘汰，音樂(lè)工作者有義務(wù)把本土音樂(lè)文化融入音樂(lè)教學(xué)課本，保護(hù)、發(fā)展、傳承并弘揚(yáng)本土音樂(lè)文化。

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