核心素養下小學英語繪本教學的探究

陳俊澤

摘 要：面對全新的新課程改革，新課程標準的新觀念、新思維、新模式逐漸走進各學科的課堂教學中，并呈現出多種多樣的教學形式，其中最為突出的就是學生核心素養的培養。小學英語教師結合本學科的教學內容，開展多種形式的繪本教學，融入多樣化的教學模式，更新教學理念，研習新課程標準和素質教育，全面推動繪本教學的有效實施，深入地探究繪本教學的實踐性活動，為學生勾勒出一個生活性、生動性、趣味性的英語課堂，讓學生在繪本教學的引導下，學會更多的英語知識。

關鍵詞：核心素養；小學英語；繪本教學

在新課程改革的強大背景下，各學科教育工作者對教材的編排、教學內容的整合、教學方式的變革，以及學生的學習方法都發生著實質性的轉變，與之相應的學生核心素養的培養逐漸被提上日程，越來越受到廣大教師的關注，并成為新課程標準全面推進的一大亮點。小學英語教師積極主動地融入新課程改革的浪潮中，特別關注學生核心素養的培養，重新認識并審視繪本教學，深入地探究繪本教學所蘊含的真諦，有的放矢地安排教學環節，豐富學生的課程資源，拓寬學生的英語學習視野，融入實踐性的教學情境，引導學生對繪本教學產生濃厚的學習興趣，促使學生對英語知識的認可和理解，最終推動小學素質化英語教育的演變和發展。本文就如何在小學英語課堂上開展繪本教學，以培養學生的核心素養，提出以下幾點建議。

一、巧妙地運用繪本教學，開啟學生的核心素養之門

拼讀教學是小學生提升英語運用能力的關鍵性環節，教師要牢牢地把握這一環節的重要性，分析其與繪本教學之間的關系，有機地將英語拼讀與繪本教學結合起來，利用豐富多彩的繪本資源，創造輕松自主的學習環境，發掘學生的拼讀智慧，引領學生與語音、音標做朋友，充分調動學生自覺拼讀的積極性和主動性，發揮學生聽英語、讀英語、寫英語的優勢，讓學生對英語詞句、段落和篇章產生高昂的興趣，從繪本教學中感受學習英語的快樂，盡情地享受繪本教學的喜悅和樂趣，以提升學生的英語語言使用能力，從而為學生核心素養的培養開啟大門。比如，教師在講解PEP 2 Unit 4 Lets spell時，可以引導學生自發地閱讀英文繪本Whats Going On，這是一個耐人尋味、充滿愛心的英文故事。在夜深人靜的大森林里，小動物們齊心協力、悄無聲息地把睡夢中的小鳥送回溫暖的家中，繪本巧妙地把含有元音字母“O”的單詞串連成一個友愛的故事：The orange box is under the tree.The donkey is on the box.Oh，my body.sorry！The dog ison the donkey.The fox is on the dog。這樣的講讀方式、新穎、獨特，更能吸引學生的注意力，更高效地提升學生的核心素養。

二、靈活地運用繪本教學，搭建學生的核心素養之橋

作為一線的小學英語教師，心中十分清楚小學生的性格優勢和缺點，特別是小學生自我約束能力較差，沒有形成較強的抽象思維，如果單純地依靠機械式的記憶，會導致小學生對于枯燥乏味的英語課堂產生消極倦怠心理，注意力很難集中，最終會影響到英語課堂教學效率的提高。因此，小學英語教師在開展繪本教學的過程中，尤其注意詞匯與繪本的結合，借助多樣化的語言環境，采用多姿多彩的英語繪本教學，能有效地打破詞匯教學的被動局面，讓學生在輕松、快樂的氛圍中學習英語語言，豐富學生的情感世界，為學生搭建核心素養的橋梁。

三、靈巧地運用繪本教學，拓寬學生核心素養培養之路

小學生核心素養的培養過程是一個漫長的教學過程，是學生獲取知識、接受信息、拓寬途徑、擴大視野的集中體現。小學英語教師要牢牢地把握核心素養的關鍵性環節，以新課程標準為開展繪本教學的重要依據，明確學生聽說讀寫的教學目標，靈巧地運用繪本教學，把課本知識改編成通俗易懂的英文故事，避免英語課堂沉悶、呆板的現象出現，利用繪本為學生核心素養的培養開拓出更為廣闊的空間，改變學生英語資料匱乏、短缺的現狀，充分發揮繪本教學的優勢，彰顯出繪本教學在學生學習英語中的魅力，有效地激發學生學習英語的積極性，點燃學生內心深處學習英語的欲望。比如，教師在講授PEP 5 The day of the week這一主題時，繪本The very hungry cat erpillar就是一個非常不錯的選擇，這個故事向學生講述的是：歷經三十多年的長途跋涉，文中的蟲子穿越美國，爬向全世界的許多國家和地區，在學生的心中構建出源遠流長的經典故事。在經過這樣的繪本教學后，學生借助課文中五彩斑斕的圖畫，自己主動地聽故事、讀故事、講故事，無形之中鍛煉學生敢于、勇于說英語的良好習慣，促使學生積累更多的英語知識，相應的學生核心素養的培養之路更加寬廣。

經過大量的小學英語課堂教學實踐驗證，繪本是學生鐘愛的課堂內容，更是學生英語學習道路上不可缺失的好朋友，但是單純地依靠以上方式開展繪本教學是遠遠不夠的。小學英語教師要切實挖掘繪本教學的實質，以學生的核心素養培養為重任，持續有效地開展多種形式的繪本教學，讓學生有更多的機會接觸英語語言，促使學生了解和接受優秀的外來文化，主動運用英語知識和信息，擺脫英語學習中的桎梏和困擾，切實體現以生為本的教學理念，以全面提高學生的英語素養和水平。

參考文獻：

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[2]王雪梅.借繪本“繪出”小學英語課堂之精彩：核心素養下小學英語繪本教學案例分析[J].才智，2013（5）.

編輯 溫雪蓮