“學案導學”模式在高中歷史教學中的應用

摘要：自從進入21世紀以來，我國的高中歷史教學就開始了一系列的改革。但是，直到現在，在大部分的高中歷史課堂中，仍然存在著傳統的教學模式。在傳統教學模式的驅使之下，教師對于學生大都是僅僅只重視理論知識的傳授，而忽視了學生能力的發展，這與素質教育的理念完全是背道而馳的?，F如今，在新課改的推導之下，“學案導學”的教學模式出現在了高中歷史的教學中。在本文中，就對于這種教學模式在高中歷史教學中的應用進行了相應的分析。

關鍵詞：學案導學；高中歷史；教學

隨著新課改的不斷深入，各式各樣的教學模式也開始出現。而對于高中歷史來說，“學案導學”就是一種比較完善、比較成熟的教學模式，這種教學模式能夠適應高中歷史的教學需要。而且，“學案導學”的教學模式不僅能夠彌補教材的不足之處，改變傳統的比較死板的教學方式，還能夠充分地將學生的主體地位體現出來，使教師的主導作用發揮到最大。因此，“學案導學”的教學模式在高中歷史教學中的運用，不僅能夠充分地培養學生的自主學習能力，還能夠側重對學生學習方法的指導，在最大的程度上提高學生的綜合素質。

一、 關于“學案導學”

（一） 概念

“學案導學”教學模式是一種綜合了建構主義理論、素質教育理論以及主題教育理論而形成的教學模式。這種教學模式的應用，一般是指學生通過教師的指導而進行獨立自主的學習，這樣不僅能夠提高學生獨立自主學習的能力，還能夠充分地提高教學效果。換句話說，“學案導學”的教學模式就是將導學作為教學方法、將學生作為課堂主體、將教師對學生的指導作為教學主導，由師生共同完成教學任務的教學模式。

（二） 組成部分

對于“學案導學”的組成部分，一般在編寫學案的時候是需要根據實際的課程內容來決定的。一般來說，包括以下幾個部分：

1. 設置合適的導學目標

在學案的編寫中，導學目標的合理設置是非常重要的內容。因此，教師應該根據學生的實際情況以及新課標的要求來設置導學目標，盡量做到具體、流暢、簡單、直接。

2. 構建合適的知識結構

對于學案中的知識結構的設置，一般來說要以幫助學生形成完整的知識體系作為結構設置目標的。

3. 提供合適的背景材料

在學案的編寫上，若是能夠提供一些與教材內容相關的背景資料，就能夠充分地拓展學生的歷史課程學習視野。

4. 給予合理的學法指導

學法指導是整個“學案導學”教學模式中的靈魂所在，是從各個角度來考慮的，包括對學生學習方法的指導、思考問題的角度指導等等，因此，教師設置的學法指導一定要具有可操作性和可行性。

5. 布置合理的反饋練習

給學生布置的練習作業，不僅要針對學習的內容有訓練作用，還應該具有引發學生思考的作用。

二、 關于“學案導學”模式在高中歷史教學中的具體應用

（一） 根據課程內容設計學案

若是采用“學案導學”模式進行教學，那么首先應該做的就是設計學案。在編寫學案的時候，教師應該從兩個方面來考慮學案的內容，第一個方面就是要遵循新課程的標準、結合教學大綱和一些參考資料來分析教材，篩選內容。第二個方面就是要了解學生的基本情況，包括知識水平、認知特點等等。另外，學案的編寫還應該注意幾項基本原則，第一個原則是主體性原則，學案一定要體現出學生的主體性地位。第二個原則是指導性原則，指導性原則是“學案導學”教學模式應用的重要特色。第三個原則就是層次性原則，層次性原則體現在因材施教上面，讓不同水平的學生都能進行學習。

（二） 學生根據學案進行自學

教師編寫的學案，一般要在課前發放給學生，讓學生在課前進行自學。因此，在讓學生自學之前，教師就應該對學生提出預習的目標，讓學生帶著問題去預習，這樣才會收獲更好的效果。比方說，在講《古代商業的發展》這一節內容的時候，教師就可以讓學生在預習時著重把握“市的形成與發展，以及各個時期的商業特點”等。之后，在課堂的教學過程中，教師也應該檢測學生課前自學的效果，以便能夠對學生的疑問進行針對性的指導。另外，學生在進行自學的時候，也應該注意把握重點，總結規律?？傊?，學生進行自學的過程，就是在教師的指導下提取重要知識的過程。

（三） 合作探究

除了自學之外，合作探究也是非常重要的內容。在實際的教學中，教師應該組織學生進行討論，討論知識的重點和難點，以及學習效果。另外，在學生討論的過程中，教師也應該在教室里走動巡視，適當地參與到一些小組的討論中去。這樣一來，不僅可以避免討論淪為形式，也能夠了解到學生在討論中產生分歧或者是無法解決的問題，然后在班上進行統一的講解。

（四） 教師進行總結和評價

對于“學案導學”模式來說，教師的總結和評價是整個課程中的一項非常重要的環節。只有做好這個環節，才能夠讓學生更準確地認識到這節課所學習到的知識，也有助于學生形成具有結構性、系統性的知識網。而且，這個環節還能夠起到查漏補缺的作用。

比方說，這節課學習了“工業革命”，那么在總結的時候教師就可以將文中的重點內容——工業革命的進程、影響以及成就等，再簡單地復述一遍，學生也可以從中了解到自己有沒有知識沒有掌握到?？偨Y之后，教師就可以對學生在這堂課上的表現進行一個評價，給予一定的贊賞和鼓勵，讓學生能夠產生一種成就感，對歷史的學習產生濃厚的興趣。

（五） 根據課程內容布置合適的作業

課后作業的布置，就是為了能夠讓學生對于學習的知識有一種復習的效果，讓學生能夠通過練習將自己在課堂上所學習的知識牢牢地掌握。另外，布置作業的時候，也應該設置一定的難度，讓學生通過思考之后獲得正確答案，提高學生思考問題的能力。

三、 結束語

上文對于“學案導學”的概念和在高中歷史教學中的運用進行了分析。通過分析可以知道，“學案導學”模式在高中歷史教學中的應用，不僅能夠提高學生的自主學習能力，還能夠促進學生的發展，激發學生的學習興趣，使教學效果達到更好。

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作者簡介：

王昆，貴州省遵義市，貴州省余慶中學。