淺析高校思想政治教育對心理健康教育發展的影響

摘要：高校思想政治教育在心理健康教育發展過程中發揮了重要作用，本文結合自身工作經驗和體會分析高校思想政治教育對心理健康教育的影響，供同行參考。

關鍵詞：高校；思想政治教育；心理健康教育

一、 前言

高校豐富的思想政治教育資源是心理健康教育的寶貴資源，也為心理健康教育發展提供保障。高校擁有大批優秀的思想政治教育工作者，他們是心理健康教育的主力軍，同時思想政治教育部門為開展心理健康教育提供了硬件條件，加之國家出臺了大量支持心理健康教育的文件，對于推動高校心理健康教育的發展產生了積極的促進作用。

二、 高校思想政治教育對心理健康教育發展的積極影響

（一） 思想政治教育夯實了心理健康教育的思想基礎

人的心理活動、思想活動是一個統一整體。思想的發展變化要受心理的影響和制約，而心理活動的方向又受人的思想意識所制約，特別是受世界觀、人生觀、價值觀的影響。因此，在對學生進行心理健康教育時，要重視思想政治教育，不能孤立地考慮學生的心理健康問題，不能把工作僅僅停留在解決學生表層的心理問題上，而要盡可能地在更高層次上為學生指出努力的方向，關注其人生觀、價值觀、道德觀的提升，把健康心理的塑造與高尚心靈的培養結合起來。這是一種充滿教育意義、人文關懷理念的心理健康教育，它重在促進人的素質的全面提高和人的全面發展。建立這樣一種能在更高、更深的層次上對學生的心理世界、精神生活產生更為廣闊、更為深刻、更為有效的影響的心理健康教育模式，正是未來我國高校心理健康教育發展模式的集中體現，也是高校思想政治教育對心理健康教育的重大貢獻。這一新的模式也將對世界學校心理健康教育、學校德育的發展產生深遠的影響。

（二） 思想政治教育影響了心理健康教育的發展模式

心理健康工作在我國最先出現在醫院，是作為心理學、精神醫學的一部分，因此具有濃郁的醫學色彩，面向的是有心理障礙的患者。然而，當思想政治教育工作者把心理咨詢、心理健康工作引入高校后，就使之發生了顯著的變化。心理咨詢、心理健康教育的對象由障礙性咨詢為主逐漸變成了障礙性咨詢與發展性咨詢并重，并最終確立了以發展性咨詢、發展性教育為高校心理健康教育的基本模式，使之由面向少數人變成了面向全體學生。心理健康教育的這一轉變應該歸功于思想政治教育對心理健康教育的影響。

（三） 思想政治教育擴展了心理健康教育的方式方法

思想政治教育和心理健康教育都作用于人的精神活動和人的行為，因而在方法上都遵循人的心理行為的發展規律。思想政治教育在長期的實踐中，形成了一套行之有效的教育方法，其基本方法包括理論教育方法、實踐教育方法和批評與自我批評方法等；具體方法包括疏導教育法、比較教育方法、典型教育方法、激勵教育方法、感染教育方法等；特殊方法包括預防教育方法、心理疏導方法、思想轉換方法、沖突調解方法等。

（四） 思想政治教育為心理健康教育提供了更多的平臺

思想政治教育本身就蘊含著許多顯性的和隱性的心理健康教育平臺。結合學生實際情況，深入挖掘思想政治教育中的心理健康教育素材，指導學生心理健康發展。

（五） 思想政治教育豐富了心理健康教育的工作體制

高校心理健康教育同思想政治教育一樣，涉及每一個大學生的各個方面，是一項系統工程，需要全方位考慮。高校思想政治教育經過多年的探索和發展，已經形成了一套自上而下、覆蓋全體的“全員育人模式”。心理健康教育從思想政治教育的組織架構中獲得啟示，實施了心理健康教育“三級網絡”的服務模式和“全員參與”的工作機制。可以說，這是我國高校心理健康教育的成功經驗，而這得益于思想政治教育的組織架構。

三、 高校思想政治教育對心理健康教育發展方面存在的不足

高校思想政治教育給心理健康教育帶來的影響是雙重的，在產生積極影響的同時，也存在著一些值得重視的問題。

（一） 思想政治教育工作者要進一步提高心理健康教育的專業能力

心理健康教育是一項專業工作，從業者必須接受專業的學習和培訓，盡管現在很多參與心理健康教育的輔導員都獲得了心理咨詢師證書，學校也會通過各種培訓來提高從業人員的專業水平，但相當一部分人離合格的心理健康教育工作者還有一定的甚至較大的差距，甚至有些人以思想政治教育方式去做心理健康教育工作，這樣勢必影響心理健康教育的質量。因此，思想政治教育工作者應增強把心理健康教育當作一項專業工作來對待的意識。

（二） 要防止思想政治教育工作評估機制可能給心理健康教育帶來的功利化傾向

思想政治教育工作比較重視評比檢查，其中不免存在形式化和功利化的現象。心理健康教育機構多掛靠在學生工作部門，作為思想政治教育工作的一部分，也容易受其影響。評估檢查是必要的，有助于促進工作，但如果檢查、評估的方式方法欠妥，加之目前尚未形成健全的評估心理咨詢服務、心理健康教育質量和效果的標準、辦法，就容易誤導或走偏。

（三） 要正確處理思想政治教育人員的雙重身份

不少思想政治教育工作者既要做一般意義上的思想政治教育工作，又要承擔心理健康教育工作，兩者雖然在本質上都是育人工作，但在理念、原則、要求上有明顯的差異，這會引起他們的角色沖突，特別是當面對同樣的學生時，既有思想政治教育工作者的形象，又承擔心理健康教育工作者的任務，不僅容易給思想政治教育工作者帶來混亂，其結果有可能使思想政治教育工作打折扣，心理健康工作也難以產生實效。

四、 結束語

高校心理健康教育與思想政治教育相互作用，在兩者互動不斷加強、影響不斷深入的今天，高校思想政治教育在引領心理健康教育發展的同時，要進一步加強對心理健康教育專業屬性的尊重，為其發展提供良好的生態環境。如果說在心理健康教育發展的早期，思想政治教育通過內外途徑推進了心理健康教育的發展，促進了兩者的結合，那么在思想政治教育與心理健康教育深度融合的今天，思想政治教育必須高度重視心理健康教育專業化建設，積極支持心理健康教育機構走專業化發展道路。

參考文獻：

[1]馬建青.發展性咨詢：學校心理咨詢的基本模式[J].當代青年研究，1995（5）.

[2]鄭永廷.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2016：244-251.

作者簡介：

邱菲菲，四川省成都市，電子科技大學成都學院媒體藝術系。