對體育游戲在初中體育教學中的應用研究

摘要：教師將體育游戲應用到日常的體育教學之中，能夠非常有效地激發學生參與體育活動的熱情，基于此，教師的教學效率也能得到有效提升。此外，體育游戲對激發學生的創造力，培養和提高學生的綜合素質也非常有利。本文主要就體育游戲在初中體育教學中的應用進行淺析，以期能給廣大體育教師同行帶來一些啟迪。

關鍵詞：體育游戲；初中體育教學；應用探究

一、 體育游戲在初中體育教學中的應用

（一） 充分發揮體育游戲的輔助作用

體育游戲能對教師教學的開展起到很好的輔助作用。教師利用體育游戲來開展體育活動，能夠非常有效地激發學生參與體育教學的熱情，這對體育教學順利、高效地開展是非常有益的。值得注意的是，在平時的教學中，教師一定要保證體育游戲的多樣性，要結合教學內容以及學生的實際情況，靈活地去選擇或者去創設體育游戲，切莫直接照搬他人的案例，以免與自身實際不符，影響了教學的進程和質量。

舉個例子，在組織學生開展“傳球捕人”的游戲時，教師務必充分發揮自身的指導和監督作用，所以這就要求教師必須密切關注學生的動態，要重視學生接球和傳球過程中的每個動作。這也就是說，教師必須要以教學的視角去審視學生的游戲過程，要及時對學生的不規范動作予以糾正，與此同時，還要表揚動作規范的學生。這樣一來，體育游戲才能在教學中充分發揮其輔助作用。此外，教師在對學生實施指導的時候，除了要重視口頭語言的應用之外，還應格外重視肢體語言對學生的效用。比如，當學生的傳球動作做得非常完美時，教師不妨朝這位學生示以一些贊許的微笑，并向其豎起大拇指。這樣的鼓勵形式雖然無聲，但其效果可能比口頭表揚還要強烈。要知道，比起口頭交流，人與人之間進行眼神和肢體的交流，會顯得更加親密，所以體育教師如能學會靈活地運用肢體和眼神與學生進行交流，勢必能在很大程度上拉近自己與學生的距離，基于此，體育教學的質量必然能得到有效保證。

（二） 利用體育游戲將技能訓練落實

在利用體育游戲開展教學時，教師除了要重視游戲的趣味性之外，還必須要重視所選的游戲能不能將學生的技能訓練有效落實，如果后者不能得到保證，那么體育游戲的輔助性就無法得到體現，如此一來，不僅學生的體育能力得不到充分鍛煉，教師的教學質量也會受到極其消極的影響。為此，教師必須對體育游戲的可行性把關，充分將日常的教學內容貫徹到體育游戲的每一個環節中去。

舉個例子，教師要想訓練學生的短跑能力，不妨利用“捕魚游戲”來進行。該游戲既能人讓學生的短跑能力得到鍛煉，同時還極具趣味性，其效果，勢必比單純地讓學生進行跑步訓練好得多。在進行游戲之前，教師可以將學生一分為二，一部分學生手拉手當“漁網”，另一部分學生當“魚”，然后，教師喊開始，“漁網”開始行動。在游戲過程中，“漁網”為了捉“魚”勢必會突然襲擊，而“魚”為了躲避“漁網”必然會來回躲避，這在無形之中會使學生的爆發力得到鍛煉，與此同時，學生的短跑能力也會在無形之中得到提升。

二、 體育游戲在初中體育教學中應用的注意事項

（一） 必須明確體育游戲的規則

俗話說：“沒有規矩不成方圓”教師在組織學生開展體育游戲前，必須要給學生講好游戲規則，并且要學生必須嚴格遵守。這樣做不僅能保證體育游戲的有效開展，同時還能在一定程度上保證學生的安全。不過，需要說明的是，規則的明確是為了體育教學能夠更好地開展，而不是為了約束學生。因此，只要在規則范圍內，教師要盡可能地去滿足學生的個性需求，要讓他們盡情地在游戲中發揮自己的想象力和創造力，甚至，可以依據學生的需求，對游戲的規則進行合理的調整，如此一來，不僅能使游戲充分契合學生的個性，同時還有利于體育教學的有效開展。

（二） 必須科學地開展體育游戲

所謂科學地開展體育游戲，就是說教師在選擇或者創設體育游戲前，必須充分考慮到學生的身體實際，另外，在體育游戲開展的過程中，教師要時刻關注學生的動態，一旦發現有學生表露出任何的不適，就必須及時對體育游戲的規則進行調整，要充分尊重學生在游戲中的主體性，必要的話，可以即刻終止游戲。此外，由于學生性別、身體素質的不同，所以他們在游戲中的表現也會不一樣。因此，基于學生的表現，教師在選擇或者創設下一次體育課程所要用的體育游戲時，不妨考慮得更全面一些，比如，教師可以根據學生的性別，制定兩種游戲規則。還拿“傳球補人”舉例，在這個游戲中，教師可以允許女生走步，但是男生不可以走步（當然，對于運動能力很強的女生，教師可以另作要求）。這樣一來，游戲的趣味性和可行性會更高一點，與此同時也充分既尊重了學生的個體差異。

三、 結束語

總而言之，為了提高體育游戲在初中體育教學中的應用效率，廣大體育教師必須加深對體育游戲的認識，即要充分認識到體育游戲的輔助性。換句話說，體育教師必須明確體育游戲在體育教學中的位置，它只是一個工具，并非教學的主體，所以，基于這種認識，教師應充分利用體育游戲去落實技能訓練，而非為了增強體育游戲的趣味性而不斷地研究它的細節。最后，教師在組織學生開展體育游戲之前，一定要明確好體育游戲的規則，然后科學地去利用它開展教學，只有這樣，才能在最大程度上保證體育教學的質量。

參考文獻：

[1]王丹.體育游戲在初中體育教學中的應用前景及現狀分析[J].時代教育，2017.

[2]黃延春.關于體育游戲在初中體育課堂教學中的應用分析[J].中華少年，2017.

作者簡介：

徐勒軍，浙江省溫州市，溫州市第二十七中學。