淺談怎樣把初中數(shù)學(xué)融入生活

摘要：任何學(xué)習(xí)和知識都是與生活實(shí)際相聯(lián)系的，初中數(shù)學(xué)也是這樣。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要運(yùn)用生活聯(lián)系實(shí)際的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓初中數(shù)學(xué)知識為生活服務(wù)，把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去。這種方法不但能讓學(xué)生認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)的重要性，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；融入；生活

初中數(shù)學(xué)知識都是來源生活當(dāng)中，并且反過來為實(shí)際生活服務(wù)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們要善于聯(lián)系運(yùn)用實(shí)際生活當(dāng)中的問題去進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，運(yùn)用生活聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，要運(yùn)用好以下四個方面進(jìn)行教學(xué)。

一、 運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決生活問題

數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義。例如，我們生活中接觸最貼近的家庭交水費(fèi)和電費(fèi)問題，現(xiàn)如今水費(fèi)和電費(fèi)都實(shí)行階梯收費(fèi)。就拿居民生活用水交水費(fèi)來說，現(xiàn)在某地居民生活用水都實(shí)行三個階梯價格：

第一階梯：每戶每月用水量26噸及以下1.98元/噸

第二階梯：每戶每月用水量27～34噸，含34噸2.97元/噸

第三階梯：每戶每月用水量34噸以上3.96元/噸

小明同學(xué)家中有4口人，假如8月用水量是35噸，在第二階梯水費(fèi)范圍內(nèi)，那小明家要交的水費(fèi)是多少？這是與實(shí)際生活聯(lián)系最密切的問題，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決這類問題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識確實(shí)是十分重要的，確實(shí)是十分有用的，感受到生活中確實(shí)離不開數(shù)學(xué)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。數(shù)學(xué)，作為人類思維的表達(dá)形式，反映了人們積極進(jìn)取的意志、縝密周詳?shù)耐评砑皩ν昝谰辰绲淖非蟆?/p>

二、 運(yùn)用生活中的學(xué)具，進(jìn)行形象的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多地方可以聯(lián)系實(shí)際生活中的形象的學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用生活學(xué)具教學(xué)，使學(xué)生能夠更加形象地認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的速度和印象，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握得更加牢固。比如，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過動手拼擺幾何模型，運(yùn)用已掌握的長方形面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，進(jìn)而推導(dǎo)出三角形的面積公式。又如：利用學(xué)具操作，學(xué)生將圓柱側(cè)面轉(zhuǎn)化為原來學(xué)過的平行四邊形或長方形，進(jìn)而推導(dǎo)出圓柱側(cè)面面積的公式。數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，它具體表現(xiàn)在靈活運(yùn)用中。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有著特殊的應(yīng)用價值，能活學(xué)還不夠，還應(yīng)在活學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會活用，使數(shù)學(xué)知識真正為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。

三、 讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活

任何知識都是從生活實(shí)踐中總結(jié)出來的，是人們生活中智慧的結(jié)晶。初中數(shù)學(xué)也是如此，數(shù)學(xué)知識都是人們從生活實(shí)踐中總結(jié)出來的方法和規(guī)律，數(shù)學(xué)是來源于生活的，同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識又是為我們的生活服務(wù)的，教師教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)知到這一點(diǎn)，只有把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在一起，才能讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力。

如教“可能性”時，設(shè)計了這樣一道實(shí)踐練習(xí)題，“要過六一兒童節(jié)了，小明要為班里同學(xué)準(zhǔn)備一個摸獎游戲，其中準(zhǔn)備了6個白球、2個黃球、3個綠球，設(shè)有三個獎：一等獎、二等獎、三等獎；獎品有鉛筆、鉛筆盒、一個足球。現(xiàn)在小明請同學(xué)們幫他設(shè)計一個摸球有獎游戲規(guī)則，你能幫幫他嗎？”學(xué)生看到題目后，經(jīng)過討論都確定能摸到綠球?yàn)橐坏泉劊近S球?yàn)槎泉?，摸到白球?yàn)槿泉?；但在獎品的分配上出現(xiàn)了分歧，這時老師作為指導(dǎo)者告訴學(xué)生在獎品的分配上要考慮到獎品的價錢，學(xué)生經(jīng)過在此的討論，最好確定了摸球有獎游戲規(guī)則。在這樣的實(shí)際運(yùn)用中學(xué)生的思維更加活躍，創(chuàng)造意識和策略意識有所增強(qiáng)，解決實(shí)際問題的能力也有所提高。

四、 運(yùn)用數(shù)學(xué)與哲學(xué)的關(guān)系進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。就像物理學(xué)，邏輯學(xué)，天體學(xué)，心理學(xué)等一樣，數(shù)學(xué)是哲學(xué)中所誕生的一門學(xué)科。在古希臘畢達(dá)哥拉斯數(shù)形合的數(shù)本源論建立起了以數(shù)學(xué)方式的哲學(xué)思考為核心的理論體系，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一切的本源及結(jié)構(gòu)方式。在這個基礎(chǔ)上文藝復(fù)興后機(jī)械論者們和精細(xì)科學(xué)支持者們逐步建立了近代數(shù)學(xué)體系。今天，數(shù)學(xué)在向一切學(xué)科滲透，它的研究對象是一切抽象結(jié)構(gòu)所有可能的關(guān)系與形式。

讓學(xué)生認(rèn)識到所有學(xué)科中，都滲透有數(shù)學(xué)知識存在，例如學(xué)習(xí)物理化學(xué)學(xué)科中離不開數(shù)學(xué)公式的存在，進(jìn)行一些物理公式運(yùn)算時，離不開數(shù)學(xué)的運(yùn)算規(guī)律。計算機(jī)學(xué)科中，數(shù)學(xué)應(yīng)用更是廣泛，計算機(jī)的一些程序編寫，頁面設(shè)計等都離不開數(shù)學(xué)。甚至是最貼近生活的語文學(xué)科也是有數(shù)學(xué)知識的存在，也與數(shù)學(xué)脫離不了關(guān)系，在數(shù)學(xué)審題是就會運(yùn)用到語文知識中的閱讀理解能力。例如：在簡易邏輯及概率中經(jīng)常會遇到包含“至少有一個、至多兩個、都是、不都是、都不是”等詞句的問題，要解決此類問題必須依賴語文知識，弄清這些詞句的含義及之間的邏輯關(guān)系。從這一點(diǎn)來看，在數(shù)學(xué)解題過程中，相當(dāng)于是我們學(xué)生們在學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)時，無形之中就把語文知識運(yùn)用于數(shù)學(xué)之中。再如我們經(jīng)常會接觸到數(shù)學(xué)試題中，尤其是一些應(yīng)用題中也會出現(xiàn)一些語文中的名人詞句或一些古詩詞句，用以來活躍一下數(shù)學(xué)中一些枯燥呆板的題型。再比如我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)中的一些公式、概念、符號等問題，方法繁多，不容易記憶，有時也可以借助語文知識編一些口訣或順口溜來幫助學(xué)生記憶，這種方法可以幫助學(xué)生加深印象，便于記憶。

需要注意的是，回歸生活學(xué)數(shù)學(xué)絕非回到生活中放任自流地學(xué)數(shù)學(xué)，而應(yīng)充分發(fā)揮課堂的“主陣地”的作用，注重在數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合。讓數(shù)學(xué)知識真正的走進(jìn)生活當(dāng)中去，讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識真正的解決生活當(dāng)中的問題，惟有這樣，才能將數(shù)學(xué)的有關(guān)精神落到實(shí)處，更好地通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來促進(jìn)自身的發(fā)展。從而使自身更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬復(fù)，凌曉牧.新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012：14.

[2]王鋒.“數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動”的案例探究分析[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)（初中版），2011（9）：24-26.

作者簡介：

張春英，重慶市，重慶市長壽雙龍中學(xué)校。