淺析初中語文中的詩歌教學

摘要：現代詩歌能夠表達出人的內心感受，有著很強的藝術感染力，是一種藝術表達形式，聽過現代詩歌的教學能夠使得學生的語言表達能力得到提升，使學生更好地繼承民族文化，提升學生的人文精神。但是在目前的初中語文現代詩歌教學中，由于多種因素的影響，使得現代詩歌教學的效果并沒有達到理想的效果，因此需要教師轉變教學理念，認識到現代詩歌的特點，打破傳統的教學模式，使得現代詩歌教學設計更加高效，學生更好地理解詩歌內容。

關鍵詞：初中語文；詩歌教學；策略

一、 初中詩歌教學的重要性

中國作為四大文明古國中唯一將文化流傳下來的國家，每一個炎黃子孫在一出生就背負著一個重大的使命，那就是將我們的文明傳承下去。語文作為學生時代最重要的一個傳承文化的媒介，每一個學生都有將語文學好的責任和義務。詩歌是我國文化中最精華的存在，它承載著先人們的智慧和思想，是我們直接了解古代先賢的最直接的橋梁?，F如今要想將我國建設成一個文化強國，首先要培養學生，而語文教學正是培養學生中最重要的一個環節。詩歌中蘊含的古代先賢的智慧，對于我們有十分重要的幫助。如果僅僅只是會背《唐詩三百首》，只是能夠機械地背出其思想內容來應付考試，這是不能夠將文化傳承下去的。在課堂中應營造出一種濃厚的文學氛圍，讓學生感受其文學意蘊，經過長時間的熏陶，學生對于文學自然有了自己的感悟，有自己的解讀，這樣才是成功的文學教學，才是真正的文化傳承。

二、 初中語文詩歌教學存在的不足

在長期的教學過程中，我們常常聽到高中的語文老師抱怨學生在初中階段由于對現代詩歌的掌握不多，鑒賞能力沒有得到很好的訓練，學習的內容也只停留在讀讀背背的層面上，以至于學生在高中階段對現代詩歌的學習無所適從，茫然無措，更是無法有效的解決高考語文試卷中現代詩歌鑒賞這樣的題目。我們也越來越發現現在的孩子無論是寫作練筆或考場作文很少用詩歌這樣的文體。而且現在的學生的日常生活越來越缺乏詩意。總覺得生活乏善可陳，很難發現生活中的美點造成以上現狀的因素有很多，我認為中考考綱的導向、現代詩歌讓學生缺乏興趣，使用修辭種類多，不易理解，加之不少老師對詩歌探究有限，教學方式不夠靈活，很難做到通過詩歌教學來有效提高學生鑒賞文學作品的能力等因素，導致學生對現代詩歌不重視。

三、 詩歌教學的建議

（一） 提升學生學習興趣

傳統應試教學中，老師為了應對考試，又或是迫于教學任務的壓力，只能采用灌輸式的教學方法，學生被動接受，完全不知老師所云。在這種教學方式的影響下，學生的積極性受到了極大的束縛，對課程沒了好奇之心，有的甚至產生了反感，這樣對文學教學是極其不利的。因此要做好課堂詩歌教學，首先要提高學生的學習興趣。初中的學生正是青春年少充滿活力的時候，老師應改變教學方法，努力營造一個寬松的學習環境。在這個環境中，老師要和學生保持良好的交流，讓學生擁有一定的自主性，讓學生可以隨心所欲的表達自己的觀點，讓他們和詩歌中的靈魂有一個直接的碰撞，這樣能夠不斷地提高學生對詩歌的鑒賞能力和感悟能力，同時也可以提升學生的文學素養，完善他們的思維方式。

（二） 提高教師的文學教養

在做好學生工作的同時，老師也應該提升自己的文學修養。眾所周知，教師水平的高低直接影響學生的學習水平，教師如果沒有足夠高的文學修養和功底，怎么能教好學生呢？老師應該在做好平時教學工作的同時，要多讀書，增大自己文學的儲備量，提升自己的文學修養，這樣才可以在學生們發表自己對詩歌的看法的時候可以給出自己的點評，讓他們有自己的感悟和進步。

（三） 增加學生的閱讀量

高中課堂，目前主要是以教材為主要上課的工具。但教材由于種種限制，只能給出一定的詩歌背景介紹。在學生沒有閱讀其他的內容或者是沒有了解文章背景的時候，學習起來會有些困難。因此要想做好課堂詩歌教學，拓展學生的知識面，增大學生閱讀量是很有必要的。老師可以每周抽幾節課組織學生去閱覽室或者圖書館上閱讀課，也可以在課堂上播放相關的電影電視劇等以加深學生的理解，圖像比文字更加直觀，表達的內容更多，對學生的理解和感悟很有好處。

（四） 教師應注意引導的方法

前面提到，老師應讓學生在課堂上保持積極性，并且擁有自主性，能夠用于表達自己的觀點。但學生能有這種表現，一定要老師在課堂上穿針引線，做好引導作用。首先，老師要在課前做好備課，仔細選擇和準備相應的資料，用來讓學生產生興趣和積極性。老師還要有一定的掌控能力，在學生們的發言偏離原來的軌道的時候，要能夠把他們拉回來。其次，在學生有疑問的時候，教師能夠給予一定的解答，有些不能解答的問題，也能夠給出自己的看法。需要注意的是，老師要營造的是一個積極有活力的課堂環境，讓學生有自主性，但不能由著學生的性子來。這個年級的學生正是躁動的時候，一旦收不住，課堂紀律便會被擾亂。不僅達不到原有的目的，還會給學生的學習帶來負面影響。老師要有一定的威嚴，能夠鎮得住場面，不僅要引導學生，更要在適當的時候規范學生。怎樣做到威嚴而不失親和，且在學生心中有一定的影響力，這就要老師在實際的教學實踐中總結經驗了。

（五） 有感情的進行詩歌朗讀

如果說作品是世界微縮、心靈攝影的話，朗讀的使命就是喚醒文字，復活語言。朗讀的形式多種多樣，有范讀、自讀、齊讀、男女生互讀、小組品讀等。作品的無窮意蘊往往不是用蒼白的語言能夠闡釋清楚的，而讀者對作品的感悟有時是“只能意會，不能言傳”的。所以說有感情的朗讀，是讀者表達自己對作品理解程度的最好方式。語文新課標也指出：詩歌教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。詩歌教學中，讀是一個不可或缺的教學手段。詩歌的品讀鑒賞更是離不開朗讀教學與意境品味的，所以設計多種形式的朗讀是開啟學生對詩歌品悟的鑰匙。

總之，詩歌在初中的語文教學中有很大一部分的比重，可見其重要性。要想提高學生的詩歌鑒賞能力，感悟詩歌的文化韻味，需要學生和老師共同努力，在實踐中不斷總結經驗，發現規律。相信通過努力，一定可以達到預期的目標，將詩歌的文化內涵傳承下去。

作者簡介：

余雁，貴州省貴陽市，貴州省貴陽市觀山湖區林東中學。