遷移教學中中職計算機教學中的應用探究

摘要：隨著經濟的發展和信息化時代的到來，計算機的使用也逐漸的普遍，無論是生活、工作，還是教育，都有計算機的加入。中職院校作為培養專業技術人才的教學機構，對于學生的技能要求比較高，于是計算機的重要性也越發凸顯。傳統“灌輸式”的教學已然無法滿足需求，亟待教學方式的改革。本文結合筆者的教學經驗，對于遷移式教學在計算機教學中的意義和作用展開探討，希望能對中職計算機教學產生積極的推動作用。

關鍵詞：遷移教學；中職計算機；意義；應用

一、 遷移教學對中職計算機教學的意義

（一） 改善計算機教學單一的教學模式，激發中職學生學習計算機的熱情

一直以來，興趣是影響中職學生計算機知識學習的重要因素。在傳統的中職計算機教學活動當中，多數教師會采用傳統的“灌輸式”教學方法指導學生學習計算機知識；然而，中職學生由于缺乏良好的學習習慣和學習興趣，故而對計算機教學內容興趣較差。在這種教學模式的影響下，中職計算機教學產生了“事倍功半”的教學效果。基礎遷移教學策略在中職計算機教學中的應用，能夠改善傳統計算機教學單一、枯燥的教學模式，更加關注中職學生的個性成長和發展，激發中職學生的計算機學習熱情，使中職計算機教學產生“事半功倍”的教學效果。

（二） 加強對學生的實踐技能指導，提升中職學生的計算機實踐能力

“計算機應用基礎”是一門實踐性要求較高的學科，學生需要掌握豐富的計算機實踐技巧，并能夠將這些理論知識靈活運用到實踐生活當中。傳統的中職計算機教學方式較為關注對學生的理論知識的指導，而在計算機教學實踐的過程中，多數學生是處于自由練習的狀態，計算機教學的價值和意義不大。基礎遷移理論在中職計算機教學中的應用，能夠對中職計算機教學產生一定的積極影響。該理論更加關注對學生計算機實踐技能的指導，提升中職學生的計算機實踐能力，使學生能夠將所學習的計算機理論知識靈活遷移到計算機實踐活動當中，真正展現中職計算機教學的價值，為中職計算機學生個人綜合能力的提升奠定良好的基礎。

（三） 注重對學生的思維引導，培養學生形成一定的計算機思維能力

中職學生計算機知識體系的構建對于中職學生計算機知識的鞏固與應用有著重要意義。中職學生計算機知識體系的構建，需要學生將已經掌握的計算機知識內容和實踐相結合。在中職計算機教學中，應用基礎遷移教學策略，能夠更加注重對學生的思維引導，并使中職學生通過計算機實踐活動，形成一定的計算機思維能力，這對于中職學生計算機知識的學習具有積極的影響。在中職計算機教學中應用基礎遷移教學策略，要注意結合中職學生的性格特點和實際認知能力靈活開展計算機教學活動，真正產生知識遷移的效果和知識遷移的價值。

二、 遷移教學在中職計算機教學中的應用

（一） 創建基礎遷移教學情景，激發學生的學習興趣

在中職計算機教學中，教師首先要改變傳統的單一化教學模式，通過多種多樣的教學方式，在充分激發中職學生計算機學習熱情的基礎上，更好地指導中職學生學習計算機知識，形成一定的計算機實踐能力，做好計算機理論知識的遷移。在中職計算機教學活動當中，教師可以通過創建情景的方式，根據中職學生的性格特點，創造良好的教學情景，將中職學生的注意力吸引到計算機教學活動當中，培養中職學生的計算機知識學習熱情和學習態度。

（二） 理論與實踐相連接，提升中職學生對計算機知識的理解能力

理論與實踐相連接的方式，能夠使中職學生在理論知識的學習過程中，提升自身的計算機實踐能力；在計算機實踐的過程中，豐富自身的計算機理論知識體系，這對于中職學生計算機知識的學習具有積極的影響。在中職計算機教學中，很多知識和技能具有一定的共通性，十分適合進行基礎遷移，但是很多中職學生在計算機知識學習的過程中，僅僅是在模仿教師的行為或者進行技術的復制，而沒有真正投入到計算機實踐活動當中，沒有進行良好的基礎遷移。在計算機教學活動中，教師可以適當指導學生，幫助中職學生進行知識的遷移。

（三） 加強遷移思維引導，培養中職學生的遷移思維

在遷移思維的引導過程中，教師要注意加強對學生遷移心向的引導。遷移心向即一種積極的遷移思維和遷移意識。在中職計算機教學中，教師要積極培養學生的遷移意識，引導學生做好遷移的準備，幫助學生構建起知識框架，在完成教學目標的基礎上，實現知識的遷移。

總之，基礎遷移教學策略是一種新型、科學的教學方法，對中職計算機教學具有十分重要的意義。基礎遷移教學策略在中職計算機教學中的應用，能夠改善中職計算機教學中單一的教學模式，激發中職學生計算機學習的熱情；加強對中職學生實踐技能的指導，提升中職學生的計算機實踐能力。

作者簡介：

尚文政，山東省濱州市，魯中中等專業學校。