以信息技術(shù)為載體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

摘要：隨著信息技術(shù)的興起，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸以信息技術(shù)為載體，用于播放教學(xué)課件或視頻，成為一種新穎的教學(xué)工具，代替了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師不再直接灌輸數(shù)學(xué)知識，通過運用信息技術(shù)便可展示出生動立體的教學(xué)內(nèi)容，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容立體化、直觀化，帶給學(xué)生視覺上的沖擊，便于學(xué)生快速理解和掌握數(shù)學(xué)知識點，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)

一、 前言

目前，以信息技術(shù)為載體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，改變和創(chuàng)新了傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上教師利用信息技術(shù)，可以制作課件和幻燈片，播放直觀、動態(tài)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而深入理解數(shù)學(xué)知識，扎實牢記數(shù)學(xué)定理和公式，幫助學(xué)生奠定堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有效提升教學(xué)效果。

二、 運用信息技術(shù)播放直觀的數(shù)學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在以往的初中數(shù)學(xué)課堂上，教師以書寫板書的方式，講解和傳授數(shù)學(xué)內(nèi)容，不僅浪費教學(xué)時間，還難以呈現(xiàn)逼真的數(shù)學(xué)知識，教學(xué)方法死板、僵硬，學(xué)生容易注意力不集中，而且，難以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。對此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重以信息技術(shù)為載體，運用先進(jìn)的教學(xué)手段，通過操作信息技術(shù)，播放直觀的教學(xué)內(nèi)容，將圖形的邊角和文字，生動形象地展示出來，創(chuàng)設(shè)出逼真的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，便于學(xué)生輕松理解教材內(nèi)容，快速掌握數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)中以信息技術(shù)為載體的重要性。例如：在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》時，教師便可不必書寫板書，借助信息技術(shù)就可以播放直觀的軸對稱圖形，呈現(xiàn)出諸多立體的圖形，以供學(xué)生辨別哪些屬于軸對稱圖形，從而引發(fā)學(xué)生主動思考和觀察，更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，漸漸地對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，最終學(xué)會辨別軸對稱圖形，充分掌握圖形的特點，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、 借助信息技術(shù)延伸教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面

現(xiàn)如今，信息技術(shù)應(yīng)運而生，逐漸被廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)而在數(shù)學(xué)課堂上教師要注重以信息技術(shù)為載體，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，通過操作計算機(jī)，便可搜索大量的數(shù)學(xué)資源，查找到更多的數(shù)學(xué)題，延伸更多的教學(xué)內(nèi)容，在傳授數(shù)學(xué)知識的過程中不再局限于課文內(nèi)容，有利于開闊學(xué)生視野，擴(kuò)寬學(xué)生知識面。因此，在講解數(shù)學(xué)課程內(nèi)容時，可以先用信息技術(shù)展示出教材中的知識點，播放出數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)的過程，以及計算數(shù)學(xué)題的步驟，使學(xué)生對數(shù)學(xué)公式理解得更透徹，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上記憶公式，不在死記硬背公式和數(shù)學(xué)概念。同時，更加清楚計算數(shù)學(xué)題的每一步驟，便于學(xué)生規(guī)范書寫計算步驟和答案，降低錯誤率。而后，利用信息技術(shù)在網(wǎng)上輸入關(guān)鍵詞查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生做更多的數(shù)學(xué)題和計算題，使學(xué)生了解到不同的題型，便可加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的運用知識的能力，還可以搜索大量的數(shù)學(xué)知識，以供學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷拓寬知識面，從而學(xué)習(xí)和掌握諸多的數(shù)學(xué)知識，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、 利用信息技術(shù)制作課件，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)課堂上以信息為載體進(jìn)行傳授知識，既改變了灌輸式的教學(xué)方式，還可以應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式，以此突出學(xué)生主體地位。也就是說利用信息技術(shù)制作課件，在播放課件之前，便可依據(jù)課件內(nèi)容提出問題，促使學(xué)生帶著問題觀看教學(xué)課件，而后，要求學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課件中的數(shù)學(xué)知識，并且，要找出問題的答案，驅(qū)使學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，自主解決問題，進(jìn)而將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，構(gòu)建開放性課堂，調(diào)動學(xué)生發(fā)揮出積極性和主觀能動性，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而主動學(xué)習(xí)，不再依賴教師講解，逐漸學(xué)會自主探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升探究學(xué)習(xí)能力。由此可見，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中以信息技術(shù)為載體是非常重要的，例如：在學(xué)習(xí)《勾股定理》一章時，便可應(yīng)用信息技術(shù)，結(jié)合新課內(nèi)容設(shè)計教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮出學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生學(xué)會自主總結(jié)數(shù)學(xué)知識，有效提高總結(jié)能力和探究能力。

五、 應(yīng)用信息技術(shù)演示動態(tài)的圖形，集中學(xué)生注意力

初中數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)演示動態(tài)的圖形，將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)為動態(tài)化、直觀化的教學(xué)視頻，通過播放教學(xué)視頻，集中學(xué)生注意力，帶給學(xué)生視覺上的沖擊，有利于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。因此，可以依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)視頻，例如：在學(xué)習(xí)《幾何圖形》時，應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)視頻，播放出各種直觀的圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀看和分析，促使學(xué)生主動觀察幾何圖形，更加清楚幾何圖形有幾面，對幾何圖形空間立體結(jié)構(gòu)印象更深刻，牢記各種結(jié)合圖形的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，逐漸加深對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，注意力更集中。同時，調(diào)動學(xué)生積極討論和分析視頻內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)氛圍，學(xué)生不再感覺數(shù)學(xué)教學(xué)非常沉悶，更加主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。由此可知，以信息技術(shù)為載體開展數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生輕松理解抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而且，學(xué)生被數(shù)學(xué)視頻內(nèi)容所吸引，注意力不容易分散，逐漸進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有利于取得事半功倍的教學(xué)效果。

六、 總結(jié)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中逐漸開始以信息技術(shù)作為載體，做到了與時俱進(jìn)，通過運用先進(jìn)的信息技術(shù)，在網(wǎng)上可以下載更多的教學(xué)內(nèi)容，延伸諸多的數(shù)學(xué)知識，不斷拓寬學(xué)生的知識面。此外，還可以借助信息技術(shù)演示出動態(tài)、立體、直觀的幾何圖形，使學(xué)生對圖形印象深刻，更好地理解幾何圖形的空間特點，從而快速掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫蕾.以信息技術(shù)為載體的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究[J].考試周刊，2017（11）：91.

[2]張桂芳.以信息技術(shù)為載體的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究[J].好家長，2017（03）：150.

[3]呂作江.以信息技術(shù)為載體的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究[J].新課程（中學(xué)），2016（08）：105.

[4]顧芬.以信息技術(shù)為載體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2016（06）：38.

作者簡介：

陳實南，福建省南安市，南安市龍泉中學(xué)。