小議高中化學如何提高課堂的教學質量

摘要：素質教育、新課改面臨著一次又一次深刻地變革，促使課堂教學更能滿足和符合時代和社會發展的需求，學生的創新思維、創造力和想象力在全新的教學理念的驅動下，實現質的飛躍，帶動課堂教學質量的全面提高，有效地促使課堂教學改革的深化。高中化學教師作為新課程改革的實踐者，努力地研究新教材、新課標、新觀念，徹底打破傳統課堂教學所帶來的種種弊端，融入新穎獨特的教學方式，幫助學生擺脫陳舊學習模式的困擾，從而提高學生的科學探究能力和實踐能力。

關鍵詞：高中化學；提高；課堂；教學質量

新課程改革帶來課堂教學形式、模式和策略的全面轉變和更新，為課堂注入無限的生機和活力，促使廣大的一線教育者、專家和學者深入到課堂中，研究各種與學生實際相吻合的教學模式，突出課堂教學的中心思想，把提高課堂的教學質量作為課堂教學改革的重要任務，切實提高學生的學習效率，以達到最佳的課堂教學效果。高中化學教師站在教學改革的前列，設計滿足社會需要的創新性教學。例如在制取氫氧化亞鐵過程中，試管中出現灰綠色的現象，在這一段過程中學生質疑：灰綠色物質到底是什么？應該說，這不是本節課的重點，但是，學生發現了問題，不是照搬書本知識只了解白色、紅褐色是什么物質，并且將問題提出，這種忠于實驗現象、大膽質疑的精神是值得提倡的。在新的課程改革中，我們強調學生的發展，首先就應該從鼓勵學生大膽發言、勇于表達出自己的見解、自己的觀念入手，培養學生忠于科學、嚴謹求實的學習態度！

一、 營造積極健康的學習氣氛，為提高課堂教學質量做好鋪墊

大量的課堂教學實踐表明，無論是何種形式的課堂，積極健康良好的學習氛圍，是課堂教學質量提高的關鍵性環節，更是充分調動學生學習興趣的必備因素。為此，高中化學教師要從課堂氣氛入手，營造多樣化的課堂氛圍，吸引學生的注意力，從而全面推動課堂教學質量的提高。例如，在高三學習制取二氧化碳的時候，邀請學生作為助手進行實驗，增加學生的興趣。或者也可以比較好玩的辦法營造輕松的學習氛圍，例如在講解鈉的相關課題的時候，教師做好課前準備將部分過氧化氫固體放入脫脂棉中，這個過程是不能讓學生知道的，等到上課的時候教師把脫脂棉放進蒸發皿中，用細長的玻璃管吹氣，這時候脫脂棉就會燃燒，學生并不知道教師之前的準備，此時學生就會覺得好奇、就會討論，為什么脫脂棉會燃燒？課堂氣氛瞬間就被點燃，學生的注意力也會瞬間集中，獲取的知識量比平時要多得多。通過營造良好的學習氛圍，不僅僅可以激發學生學習化學的興趣，還可以適當的集中學生的注意力，最終以此來提高化學教學質量，這種方法在高三的化學教學中更為實用。高三的學習相對來說比較枯燥，教師活躍課堂氣氛無論是對于學生情緒的放松還是對于成績的提高都有著重要的作用，教師應該積極的采取這種辦法。

二、 運用豐富多彩的教學方法，為提高課堂教學質量搞好創新

目前在新課程改革的引領下，各學科的課堂教學方式、方法多種多樣，這就需要學科教師根據學科的特點進行仔細地研究和分析，構建起科學規范的教學方法體系，以融入創新因素。高中化學教師，結合新課程標準，建立起多樣化的教學方法，不再單純地運用單一的教學方式，開展教學活動。因為高中化學教師提高化學教學質量最直接的措施就是采用多元化的教學方法進行教學，需要在基本的教學內容上進行一定程度的創新。例如，將學生分為不同的小組并分配組長，然后分配不同的實驗，分組進行試驗，最后的實驗成績直接由小組組長給出，教師不參與評分。通過這個辦法，可以增加小組團結性，增加合作的能力，也能鍛煉學生自主學習的能力。再比如說，利用多媒體技術，教師可以組織學生觀看其他學校具有成果性的實驗，了解其他學校的水平，從他人的實驗中學習經驗、學習知識。只有將基本的教學方法與多元化的教學方法相結合，實施多樣化的教學，學生才能學到更多的化學知識，化學教學質量才能得到提升。

總而言之，學生學習高中化學的思維在發生改變，課堂教學的質量在全面提高，這就為新形勢下高中化學教師提供有利的教學條件，運用上述方式，拓寬學生學習化學的范圍，利用全新的教學思路和教學方法，積極地改變教學環境，融入學生喜聞樂見的教學情境，增長學生學習化學的見識，從而讓學生學到更多的化學知識，掌握更精湛的化學技能，真正實現高中化學課堂教學質量的提高。

參考文獻：

[1]王文艷.優化教學設計提高高中化學教學質量[J].學生之友：初中版，2014（3）.

[2]白曉宇，李建華，鄭國偉.探究高中化學提高課堂教學質量的實施策略[J].新課程學習：基礎教育，2016（11）.

作者簡介：

柯良鋒，重慶市，重慶市豐都第二中學校。