提升初中生試中閱讀理解能力的策略探究

摘要：閱讀是語文四大要素“聽、說、讀、寫”中的核心環節，學生閱讀理解能力的高低直接反映了學生語文綜合素養的好壞。就直觀的考試試題來看，閱讀理解題占了卷面分數的一半，可見，提高學生的閱讀理解能力，不僅能讓學生更好地應對考試，提升成績，而且還能逐漸進行綜合的內化提升，得到閱讀思維、能力的有效提升。本文簡單分析了當前中考試卷中閱讀理解題的設置，并就此提出在日常教學中如何培養學生的閱讀興趣，激發閱讀積極性，提升閱讀理解的能力。

關鍵詞：初中語文；閱讀理解；能力提升；策略

在素質教育和新課程改革逐漸深入的當前，雖然應試教育不被倡導，但是“考試制度”并未取消，這也就是為什么新課改實施的多年來，仍舊有很多教師“穿新鞋，走舊路”。我在教學中雖然不倡導沿用傳統的“灌輸式”教學，但這并不是說傳統的說教教學方式就一無是處。教學的好壞始終需要一把“尺子”來衡量。在經過一段時間的學習之后，閱讀理解能力有沒有提升，考試就是行之有效的一種方式。只不過我們不只看分數，而是重點在于我們怎么設置閱讀問題，怎么評判學生的答案，怎么給予合理的評價。

一、 分析考卷中閱讀理解題的問題設置

只有理解了考卷中問題設置的方向，我們才能帶著問題有針對性地去閱讀，才能在答題時做到有章可循，才能更好地探索答題技巧。因此，教師要充分地分析考卷中問題的設置，教授學生解答問題的方法和技巧。一般來說，中考語文閱讀理解題的問題設置大致分三個層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。教師應該根據這三個層次的不同要求，對學生的閱讀進行指導，使學生的閱讀不再盲目。

二、 學生閱讀中要伴以問題思考

閱讀考卷中的文章，不同于我們生活中的隨性閱讀。在考試中，閱讀的目的是解答問題，這時的閱讀不是單純形式上的瀏覽，而是需要學生通過展開思維，調動原有生活經驗和情感體驗，對文章進行最充分的感知、領悟和鑒賞，并借助聯想、想象推測作者的創作意圖，以便在讀完后可以很好地回答考卷所設問題。所以，在進行閱讀前要先迅速地瀏覽問題，帶著問題去閱讀。看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣測出文章大概主旨是什么。文章整體看完后，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的字句。巧用信息整體把握，閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決于捕捉信息的多少。如果是小說，則要把握其人物、情節等；如果是議論文，則要著重把握論點、論據、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數了。但是要切記，解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀的文章，這種方法更不可取。

三、 教學中，教師要明確閱讀考點和方法

在教學過程中，教師要讓學生明確閱讀考點和方法。文章分為不同的體裁，有議論文、記敘文、散文、詩歌、小說等等。針對不同體裁的文章要不同對待，首先，教師要讓學生能辨認所考文章的體裁，確定后，根據該體裁文章所具備的特點分析文章的表達方式、表現手法及語言特色，從而來解答考卷所設的問題。其次，要讓學生學會抓住文章重點。考試時，時間是有限的，學生應在有限的時間內迅速辨清該文章的中心內容，理清文章思路。再次，教師應該教給學生一定的答題技巧。有的學生對文章的理解很深，但是在進行答題的時候卻有點語無倫次，這就需要教師在平常的教學中，對學生加強答題技巧訓練，使學生在答題的時候做到思路清晰、筆法流暢、準確表達。

四、 要培養學生讀書的興趣

中考語文試卷中的閱讀理解題是對學生平常閱讀能力的考查，要想從根本上提高閱讀能力，還是需要學生平時下足功夫。但是，有的學生平時懶得讀文章，只在考試的時候突擊，對閱讀沒有興趣，這就使得在考試時慌亂不堪、無從下手。所以，提高學生閱讀水平的最根本的途徑就是培養學生讀書的興趣。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是學生學習的最原始動力。心理學研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態，增加快樂的情緒。對閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。因此，學生可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養成良好的讀書習慣。久而久之，學生的閱讀理解能力就會慢慢得到提高。

在考試中，學生要把握所考文章的重點，進而精讀主要段落，在精讀的過程中抓住文章的文眼以及主要的字詞。中考語文考卷中的閱讀理解題所占的分值比較重，我們應該加大練習度。但是，我們應該記住，不應該為了考試而學習，閱讀理解題只是考查學生閱讀能力的一個范例。

作者簡介：

馬小玲，浙江省金華市，浙江省浦江縣黃宅鎮初級中學。