有效開展小學語文教學的探討

摘要：小學語文教學在小學教學中是重要的課程，在以往的教學過程中，普遍存在一種現象，由于老師在課堂上的某些不當的方法影響了學生在思維方面的進步。孩子會感到學習是枯燥無味的，課堂上總是缺乏生機。例如，對于學生能力的忽視，造成了學生在課堂上沒有足夠甚至根本沒有思維及活動的時間等等。這些對于新課程標準來說都是障礙。所以，我們要以學生為中心，來進行和完成課堂上的教學任務，這樣才能完成教學高效的目標。

關鍵詞：小學語文；教學；措施

一、 引言

為順應新課程改革的全局，就要將傳統的教師與學生的關系進行改變，把學生的自身發展作為主要目標，在教學過程中結合每位學生的特征進行多樣教學，并引導學生通過自主合作的方式進行學習，注重學生能力的培養，從而使小學語文教學水平得到進一步提高。教師在課堂中要以學生為本，并且改變成績優先的教學思想，使傳統的一言堂主體地位轉變成引導地位，充分實現對學生的認可，公平公正的對待每一名學生，保證學生在課堂上得到尊重，同時也會激發學生學習小學語文的興趣，提高學習小學語文的效率。

二、 小學語文教學現狀

（一） 缺乏正確的教學目標

教學目標是語文課程開展的目的所在，根據學生實際情況制定科學合理的教學目標，有助于教學計劃的落實，在實際工作中起到了指導和約束的作用。但是，當前小學語文教學中，由于教師經驗不足或者對學生了解不夠全面等原因，經常出現制定的教學目標與實際情況不符合的現象，沒有按照教學目標中的內容去落實，以至于影響學生的學習質量。另外，小學生階段，個人的理解能力還不全面，龐大的教學內容對孩子產生一種負面心理，甚至厭惡語文教學，這不僅起不到好的效果，反而造成教學有效性的下降。

（二） 教學方法呆板、單一

筆者針對教師的教學方法及學生對老師上課方式的感興趣度做了一份問卷調查，很多學生喜歡多媒體的教學方法，占比達到62%，其次分別是談論法、對話法、練習法、講授法。最不受學生歡迎甚至排斥的是講授法，有49%的學生都覺得它是枯燥乏味的。因此，教師的教學方法是可以直接干擾學生學習興趣的重要因素。目前許多小學教師從思想上認可創新的教學方式，也可以做到不再拘泥于單一、呆板的教學方法，但是執行得不夠徹底，也不夠深入。仍然用不太受歡迎的講授法，這正說明了小學老師受單一呆板的教學模式的影響有多么的深刻。

（三） 課堂管理的問題

教育改革有好的一面，當然也存在著一些管理問題，首先，課堂氣氛還是無法滿足需求，教師在課堂上盡量以開放和活躍的氛圍營造學習環境，可是這樣的氛圍導致很多學生沒有意識到老師的真正意圖，過于活躍，這樣的現象影響其他學生學習，從根本上沒有改善；其次，舊的課堂教學還存在主導地位，過于注重知識能力，輕視全面進步，偏離了素質教育的要求，只重視卷面成績，忽視學生能力的發展。這些問題從實質意義上正在潛移默化地影響著當前改革教育的中心思想，違背了教育管理的根本。

三、 有效開展小學語文教學的具體措施

（一） 制定切實可行的教學目標

結合當前教育發展現狀和學習實際情況，制定切實可行的教學目標，幫助教師做好課堂教學進度的規劃，結合課程大綱，進行教學前的準備工作。良好的教學素材和教學模式，能夠進一步促進課堂教學的有效性，教師在準備語文教學的過程中，應該深入了解課文結構，了解其中的重點、難點，做好課堂知識的擴展，提高學生對課文的理解能力。

（二） 促進課堂交流，合作式教學

合作式教學方式是以學生為主體，在課堂上展開教師與學生，以及學生相互之間的合作交流，這新型的教學方式，可以使學生個性和能力得到充分的培育和發揮。在教學中教師可提出問題，由學生進行自由的小組交流，合作，探討，使問題得以分析并解決，可以鍛煉學生的主動思考學習的能力。學生在分析解決及探討前，必定要做好準備工作：通讀或者精讀課文，在探討分析解決過程中，會加強學生課文的理解，形成自己的觀點和見解。合作式的教學方式的優點：（1）提高學生之間及師生之間默契度，加強并鞏固關系，（2）推進學生在課堂活動中產生共鳴，鍛煉學生思維的敏捷度。

（三） 改進小學語文課堂教學管理措施

在語文課堂教學管理上，主要通過：兩緊一松，環境管理和隱形管理要緊，思維開拓要松，語文不同于其他科目，語文要說、讀、寫三者綜合能力，教師在課堂上要創造良好的學習氛圍和環境，當然有內在環境和外在環境，內在環境就是老師在教學內容上營造出來的環境，外在環境是班級紀律環境所導致；再者，隱形的管理主要是通過教師細心觀察得出每個學生的心理活動，活躍課堂氣氛，靈活運用激勵的手段和方法增加學生的學習效率，教師是課堂的領導者，需要用現有的想法進行課堂四十五分鐘，雖說短暫，但是也是師生之間營造良好氛圍的開端，激勵是主導隱形管理的手段，精神激勵或者情感激勵都是最有效的方法，避免出現消極的懲罰，多鼓勵才可以達到管理的水平和效率；最后，大膽的放松學生的思維開拓，教師可以采取演講或者討論的形式延伸課堂的感想，并通過讀后感的形式來以情動情，只有這樣才能有效地為課堂教學管理帶來幫助。

四、 結語

總之，小學語文不僅是學習其他學科的基礎保障，還是日后學習中的重要內容。如果小學語文教學得不到提高，那么學生的語文成績將會影響到初中、高中的學習中，不利學生日后的成長發展。在新課程改革下，更加倡導以學生為中心的教學方法，結合學生的具體情況，制定切實可行的教學目標和教學內容，激發學生學習的興趣，豐富課外閱讀，豐富學生思維能力和文學素養，建立多元化的評價方式，從多種角度提高小學語文教學的有效性，優化當前教學中的不足。

參考文獻：

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作者簡介：

郝萬霞，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市景泰縣蘆陽鎮一條山小學。