小學語文作文教學中學生想象能力培養的研究

摘要：培養學生想象對學生而言尤為重要。教學中為能更好地培養學生的想象力，要重視學生的思維能力培養，通過小學語文作文教學，是培養學生想象力的有效方式之一。小學生通過寫作訓練的方式，能合理地培養想象能力，使學生通過相關進行創新，進而通過聯想的方式，整理出新思路。本文主要概述了想象力培養在小學語文寫作中的重要性，并對此提出合理化的意見，以深化學生的語文寫作能力。

關鍵詞：小學語文；作文教學；想象能力

人類思維活動中創造力是十分重要的，人們憑借想象能力能進行文學的創作和技術的革新，從而能讓人類文明不斷地進步。寫作過程中，學生能在發揮自己想象能力的同時，使文章的內容更豐富，形式更新穎。

一、 提高學生表象儲備量

小學生的年齡較小，社會閱歷還有待提高。小學生對于身邊事物缺乏有效觀察，對于外界的經驗積累和感知積累都相對較少，無法獨自建立其完整的系統性的想象模式。小學階段的學生仍然處于學習生涯的起步階段，并沒有足夠的知識積累，同樣也缺乏足夠的表象儲備，在培養學生想象力的過程中有很大的困難。為了能夠提高學生的想象能力，讓學生更好地開展作文寫作，教師需要引導學生提高表象儲備，從而在培養想象力的過程中獲得更多、更好的材料。因此，教師需要從以下幾點著手：第一，增加學生對自然的表象儲備。小學語文教師可以開展戶外教學活動，帶領學生走入自然當中，讓學生對大自然當中的事物進行真實的感知。例如，教師可以帶領學生觀看日出、日落，并對大自然的四季變化進行體會，通過這些觀察，能夠讓學生在今后的學習中，當需要進行相關內容的想象時，能夠以親身觀察過的真實場景為基礎進行深化和藝術加工；第二，更多地閱讀高質量文學，從而更好地感受名人、大家在寫作上所具有的風格，所使用的特殊手法。體會他們在進行文章寫作時是如何對事物進行描寫的，總結這些文學作品的作者，在想象力的發揮上是如何開展的。第三，重視表象儲備數量的同時，更要重視質量。儲備表象時，必須要選取高質量的題材作為觀察和學習的對象，只有這樣才能夠更好地引導學生更好地提高個人水平，要避免學生閱讀低質量的作品或者思想意識與社會主流思想有所偏離的作品。

二、 培養學生立體思維

培養學生想象能力需要以立體思維為支撐，當形象生動的畫面感印刻在學生頭腦中后，學生才能在作文中將其細致地描述出來，且描述的“有血有肉”，進而能彰顯其寫作的創新能力，所以教學中為能培養學生的立體思維能力，就要多下功夫。由于小學生的年齡尚小，沒有經過立體思維的系統化培訓，所以在立體思維方面的能力略顯不足，觀察和想象能力欠缺。教學期間教師需要培養學生的立體思維。第一，教師要鼓勵學生多描寫事物，多角度的觀察事物，如教師給學生展示一個楊桃，讓學生從不同角度觀察楊桃的形狀，并對其進行描述，有的學生觀察楊桃像一個小手雷，有的學生從側面觀察楊桃在某些角度像五角星，特別是將楊桃切開后，切面確實與五角星類似，教師讓學生將自己觀察到的事物形態記錄下，然后開展小組交流活動，看其他同學是從何種角度進行的觀察，進而學生能從多個方面感知事物，能建立起事物在頭腦中立體呈現方式；第二，教師鼓勵學生動手做一些小的工藝品，制作的時候所有的流程均要在頭腦中通過想象完成，并將制作完成的工藝品與真實的事物間進行對比，然后教師帶領學生分析真實事物與工藝品之間的差別，進而能糾正學生立體思維中的不足之處，使學生的思維能力不斷深化，進而能在觀察事物的時候，多角度全面地進行觀察。

三、 培養學生的自由思維

學生思維的自由性與學生的想象力有著非常重要的聯系，通過培養學生的自由思維，能夠有效地加強學生想象力的成長。自由思維的培養過程中，教師要對學生進行積極的引導，要讓學生在保持一定的行為準則的基礎上進行活動，防止學生胡亂地開展想象，防止學生在想象時出現過度夸張或者過度的延伸。在培養學生的自由思維時，需要注意以下幾點：第一，教師要引導學生合理地使用夸張手法和比喻手法，這些手法是學生發揮自身想象力，并加強思維自由性的主要手段，學生通過對這些手法的運用，能夠有效地將自身的思維進行擴散，讓學生能夠更好地發展自身想象空間；第二，在培養學生自由思維的過程中，不僅要對學生的思維寬度進行培養，更加要重視學生的細微深度。教師在培養學生思維的過程中，可以先讓學生針對某一事物進行想象，之后再以學生的想象為基礎，對想象出來的內容進行再次想象，利用這種方法加強學生思維的深度，從而能夠做到深層次的想象或者更加細致的描寫。

四、 結束語

小學階段能更好地培養學生的想象能力，能在學生思維能力不斷深化的前提下，通過寫作深化學生的立體思維模式。并改進小學語文作文的傳統教學方式，特別是在教學期間要重視培養小學語文作文的傳統教學理念，重視培養學生的想象能力，使學生的寫作能力不斷提高，進而能為學生今后的語文素養提升打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陸長霞.小學語文作文教學中學生想象能力的培養策略[J].小學生作文輔導（上旬），2016（11）：22-23.

[2]楊爽.小學語文作文教學中學生想象能力的培養[J].課外語文，2015（9）：13-14.

作者簡介：

黃會，云南省昭通市，坡頭鎮一小。