引導語言在小學語文高效課堂構建中的重要意義與方法

何玉龍　李登華

摘要：我國社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，同時也對教育事業(yè)提出了更高的要求。小學階段是學生發(fā)展的關鍵時期，是為以后的學習生活打基礎的時期，關系到學生以后的發(fā)展。因此，我們要加強對小學教育的認識，積極地開展教學活動，促進小學生身心的健康發(fā)展。小學語文教學是小學教學的重要內容，我們要采取有效的措施開展小學語文教學活動。

關鍵詞：意義；方法；小學語文

一、 重要意義

學生學習積極性指在課堂教學中，學生有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學習內容的探索。學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學生強烈的興趣。教師要根據(jù)教學內容精心設計課題的引入，教師要把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學生的興趣勾起來。學生學得輕松自如，學得興趣盎然。開端引趣的方式除設疑以外，還有“謎語引趣”“懸念引趣”“故事引趣”“小品引趣”等。一節(jié)課的開端實在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。俗話說，“好的開始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學的有效性必須重視開端時的趣味性。

二、 高效課堂的方法

（一） 改善教育方法，提升教學質量

由于時代發(fā)展的要求，新課改的不斷發(fā)展，需要進一步改善教學的方法，將嶄新的教學理念更廣泛地應用于教學中。在如今社會中，多媒體教學已經(jīng)深入到新課改的教學中，古老、呆板的教學已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的課堂，或者說不能再滿足老師和學生對于課堂的要求。在教學過程中，老師們可以利用新媒體等設備進行教學，有效的培養(yǎng)學生對學習的興趣，同時在教學中還可以增加學生們喜聞樂見的游戲，能夠讓學生更有精神地投入到學習中去。小學生階段學生的領悟能力和理解能力都十分有限，老師不能把教學局限于課本之上，更重要的是要讓學生體會語言文字的魅力。

（二） 營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣

在新課改小學語文的學習以及教學中，學生和老師都需要一個和諧、自由、快樂、輕松的學習氛圍，而不是一味地為了完成學習任務和應付考試。在小學語文課堂教學中多設置情景，讓學生自然地走入文本，理解文本，營造活躍的語言環(huán)境。語文的學習是個漫長的過程，在這個過程中需要學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。小學階段正是人生階段的開始，在小學階段打好學習的基礎對于以后的學習也有著至關重要的作用。所以在小學階段培養(yǎng)出學生濃厚的學習興趣對于老師來說也是個挑戰(zhàn)。然而良好學習習慣的養(yǎng)成首先要激發(fā)學生的學習興趣，點燃學生的學習激情。

（三） 認真?zhèn)湔n，根據(jù)課本制定正確的教學目標

備課是每個老師上課之前都必須要做的準備工作，但是如何備課才能讓學生更好地投入到學習中去是每個老師都必須面對的問題。備課的目的在于讓老師對于自己的教學制定一個詳盡的計劃，由于小學生的年齡限制，讓學生學習到課本中知識已經(jīng)不單單是唯一的目標了，更重要的是要加強學生的理解能力，做到學以致用。這就要求所有的小學語文教師不僅要不斷完善優(yōu)化教學過程，更要充分尊重學生在學習過程中的主導地位，只有這樣才能讓學生們提高自主學習的能力，加強對所學知識的理解。同時，教師還要對課堂的時間進行合理分配，如何將40分鐘合理的利用是教學的關鍵所在。教師不浪費一分一秒，在備課中精心設計教案，合理安排教學時間。所以小學語文老師在備課時應該仔細地閱讀教材，根據(jù)教學的實際情況制定出完整詳細的教學計劃，使學生在上課時更好地進入學習狀態(tài)，更加系統(tǒng)全面的學習語文知識。

（四） 改善語文課堂教學模式

小學語文的學習相對來說比較基礎，但是十分重要，它直接關系到學生以后的語言表達能力，如果只是枯燥的學習拼音和詞匯對學生很快就會失去興趣和激情。介于這種枯燥的學習環(huán)境下，教師應該根據(jù)實際的教學內容進而對教學方法有效地進行改變，不能強制性地向學生傳輸語文知識，那樣只會讓學生覺得更加的枯燥和乏味。在小學語文教學的課堂上，老師應該加強與學生之間的互動，老師需要轉變自己的身份，從學生的角度出發(fā)，走到學生中去，并且鼓勵每位學生用所學的詞匯來表達自己的想法和觀點，讓學生成為課堂上的主導者。

（五） 增加學生的閱讀量，提高語文素養(yǎng)

閱讀量的提高在小學語文的教學過程中可謂是重中之重。在小學語文的課堂上，閱讀所占用的時間是最多的，這也就更加證明提高學生的閱讀能力是十分重要的。學會拼音和詞匯是進行閱讀的前提，但閱讀并不僅僅意味著只需要拼音和單詞，重要的是讓學生明白這些詞匯組合在一起是什么意思，這才是閱讀的真諦。學生閱讀質量的高低直接決定了小學語文教師教學質量的高低。就目前而言，大部分語文教師為了完成教學任務，只是單一地為學生講解課本中所提到的閱讀知識，長此以往，學生接觸到的也僅僅是課本中的知識。所以老師可以適當?shù)卦黾右恍W生的課外閱讀量，利用課外的業(yè)余時間給學生們講解一些書本里沒有的文章或者小故事，這樣一來，學生既能了解課本外的知識，豐富了閱讀量，又能激發(fā)學生的閱讀興趣，大幅度地提高老師的教學效率。

三、 總結

小學語文高效課堂對學生學好語文具有非常重要的作用，它不僅能讓學生們學到語文知識，學好語文知識，它更能夠讓教師在完成預定教學目標的基礎之上，讓教學的效果更加完美，是學生和教師之間的雙贏。因此，一定要注意小學語文高效課堂的建立。

參考文獻：

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[2]黃曉赟，程華.用美的語言塑造美的課堂——論小學語文教師的課堂教學語言[J].江蘇技術師范學院學報（職教通訊），2009（11）.

作者簡介：

何玉龍，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣大靖鎮(zhèn)大墩小學；

李登華，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣大靖鎮(zhèn)春生初級中學。