微信日記對小學(xué)高年級學(xué)生作文的影響

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展帶動了信息技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用在人們的生活、工作中，同樣在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式。在信息技術(shù)發(fā)展過程中，聊天軟件為人們提供了較大的便利性，可以在足不出戶的情況下就能夠了解社會熱點新聞等。騰訊公司在2011年1月21日推出了微信這個軟件，可以通過網(wǎng)絡(luò)免費發(fā)送文字、圖片、視頻、語音短信等，其強大的功能引起了人們的廣泛關(guān)注。在小學(xué)語文作文教學(xué)中教師可利用微信的優(yōu)勢來提高學(xué)生的寫作水平，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫微信日記的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：微信日記；小學(xué)語文；作文；方法

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)中，往往只有教師是學(xué)生作品的讀者，教師也往往按照自己的寫作標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生的作文質(zhì)量，非常不利于學(xué)生的個性化發(fā)展，所以小學(xué)語文教師要不斷創(chuàng)新寫作教學(xué)模式與理念，讓學(xué)生之間互相評價作文，這樣既能夠提高學(xué)生參與寫作的自主性與積極性，也能夠更好地通過朋友、同學(xué)、教師的評論來提升自己的寫作水平。教師要充分利用微信日記來培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的文學(xué)素養(yǎng)，從小奠定扎實的寫作基礎(chǔ)。

一、 微信日記對小學(xué)高年級學(xué)生寫作產(chǎn)生的積極作用

（一） 發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)秀寫作素材

微信日記不僅僅可以用文字來表達(dá)，其中還能夠插入圖片和視頻，學(xué)生可以在實際生活中選擇一個最美的畫面拍攝下來，作為微信日記的封面，這樣能夠提升微信日記的美感。而拍攝微信日記圖片就需要學(xué)生在實際生活中去抓拍，而在拍攝過程中學(xué)生往往會發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的寫作素材，從而激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。例如，校園中的小橋流水、垂柳輕拂、碧綠小草等，讓學(xué)生能夠擁有一雙發(fā)現(xiàn)生活中美的眼睛。

（二） 在微信日記中逐漸提升寫作水平

在傳統(tǒng)語文寫作課堂教學(xué)中，只有教師給出素材的時候?qū)W生才可以去寫作，學(xué)生缺乏定期寫作訓(xùn)練，而在微信日記寫作模式中，學(xué)生只要發(fā)現(xiàn)寫作素材就可以發(fā)布在朋友圈里，學(xué)生可以隨時隨地的去寫作，這樣在不斷地寫作積累過程中提升了學(xué)生的寫作水平，奠定穩(wěn)固的寫作基礎(chǔ)。

（三） 豐富寫作資源

目前我們處于信息時代，任何信息都可以利用網(wǎng)絡(luò)軟件查找出來，而在微信日記中，小學(xué)生如果遇到不會寫的詞語，可以直接通過搜索引擎去搜索，充分拓寬自身的語文知識面。并且網(wǎng)絡(luò)上也有很多優(yōu)秀的作文素材，學(xué)生可以利用課余時間多多參考和學(xué)習(xí)。

二、 如何正確開展微信日記作文教學(xué)

（一） 創(chuàng)建微信平臺

教師要讓學(xué)生養(yǎng)成定時寫日記的習(xí)慣，因為學(xué)生只有在寫日記過程中才能夠把自己的真實情感投入進(jìn)去，并且在不斷地寫作中提升自己的寫作水平。但是開展微信日記寫作教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生去寫日記，更多的是讓學(xué)生、師生之間實現(xiàn)有效地溝通與交流，學(xué)生寫的好作品能夠受到別人的表揚，從而提升寫作的自信心；如果寫作中存在問題，其他人也可以給出合理的建議，從而提升學(xué)生的寫作水平。所以教師要組織學(xué)生創(chuàng)建微信平臺，學(xué)生和教師之間互相加微信，這樣學(xué)生在朋友圈發(fā)表日記，同學(xué)和教師就都可以看到了，然后給予相應(yīng)的建議。

（二） 在“曬”生活中提升寫作水平

人們往往通過朋友圈來“曬”自己的生活，所以教師要讓小學(xué)生在“曬”生活過程中提升自我寫作水平。教師要引導(dǎo)小學(xué)生寫出有趣、難忘的微信日記，把所遇到的生活現(xiàn)象生動地表達(dá)出來。在寫微信日記的時候，學(xué)生首先需要留心觀察生活，這樣才能夠獲得生活、寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的發(fā)散性思維能力。其次，學(xué)生要有自己的興趣愛好，用心去感受這個世界，擁有熱愛生活的態(tài)度。

（三） 展開集體交流體會

教師要定期組織集體交流會，對于獲得學(xué)生、教師一致好評的文章要在交流會中重點提出，這樣學(xué)生之間可以相互借鑒、學(xué)習(xí)，從而提升自我的寫作水平。學(xué)生在利用微信寫日記的時候，往往都是結(jié)合自己實際生活案例，而對于一些優(yōu)秀的生活習(xí)慣和行為，要在交流會上提出表揚。例如，學(xué)生寫了一篇關(guān)于“保護(hù)小動物”的文章，就要在集體交流會上提倡保護(hù)小動物的精神，讓學(xué)生能夠在生活中熱愛大自然、關(guān)愛小動物，做一個有愛的人。

（四） 分享與評價

教師要鼓勵學(xué)生之間互相分享與評價微信日記，學(xué)生可以對一些優(yōu)秀的微信日記發(fā)表自己的感受，作者本人可以對同學(xué)的評語展開回復(fù)，這樣既能夠讓學(xué)生加強溝通與交流，建立融洽的同學(xué)關(guān)系，也能夠在互相評價中提升寫作水平。教師可以設(shè)定點贊獎勵，因為朋友圈發(fā)表動態(tài)，好友可以進(jìn)行點贊、評論。例如，教師可以設(shè)定任務(wù)，學(xué)生針對寫得比較好的日記可以點贊，如果學(xué)生集贊數(shù)量達(dá)到10個，可以獎勵學(xué)生小禮品，從而提高學(xué)生參與微信日記的自信心與積極性。

三、 總結(jié)

總之，微信日記對小學(xué)寫作教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用，教師要鼓勵學(xué)生去寫微信日記，在日積月累中提升自我寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]練鳳娟.小學(xué)作文評改互動教學(xué)中的微信運用[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（3）：87-88.

[2]吳何生.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)作文評改模式的建構(gòu)——以基于“基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺”的作文評改教學(xué)為例[J].語文知識，2016（14）：36-38.

作者簡介：

陳軍，重慶市，重慶市渝北區(qū)漢渝路小學(xué)。