信息化手段對語文教學的合理優化

王磊

【摘要】隨著我國科學技術的快速發展，信息技術已經滲透入日常教學過程中。由于科學技術的快速發展，當前已經進入了互聯網

時代，在互聯網時代下開展語文教學，應當加強信息技術的有效運用，才能夠活躍課堂氣氛，提高學生的自主學習能動性。開展語文教學，應當結合新課程標準要求，樹立以學生為中心的教學理念，借助現代化教學工具，由傳統講授式學習轉化為學生自主學習，能夠有效提高語文課堂教學效率。在此背景下，本文淺要分析信息化手段對語文教學的合理優化，闡述出信息技術在語文教學中體現的作用，并提出具體的教學策略。

【關鍵詞】信息化；語文教學；新課程標準；信息技術

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

當前，我國對信息技術的投資力度與重視力度逐漸提升，并且我國科學技術的發展也是極為迅速。信息化產品已經滲透到人們日常工作與生活中，也包括語文教育工作中。新課程的改革與實施，學生的主體地位備受重視。為了進一步凸顯學生在課堂上的主體地位，開展語文教學，教師應當借助現代化信息工具，活躍課堂氣氛的同時，激發學生自主學習能動性，使學生能夠樂于學習。在當前信息化背景下，語文教學模式逐漸趨于現代化教學，這也是教育界研究的重點課題。

一、信息技術在語文教學中的具體作用

（一）提高課堂效率

語文是我國重要的教育課程，也是一項語言交流工具。開展語文教學，教師應當重視學生的主體地位，結合新課程標準要求，創新教學方式，能夠根據具體的教材內容與學生的身心發展特點，借助現代化教學工具，使教學內容更加形象生動。運用信息化教學能夠增加教學資源，教師可以利用視頻或者是動畫為學生提供生動具體的教學圖像，學生會有強烈的好奇心與探索欲望，從而自主地展開語文知識探究。借助信息化教學，教師應當滿足學生的好奇心理能夠正確運用科學技術，激發學生的學習興趣，通過開展互動探討等多種形式，使學生能夠在課堂上自主交流，從而加深信息技術教學的高效作用。

（二）提高教師的授課水平

在語文教學中，運用信息技術輔助教學，能夠實現師生共同學習，幫助學生培養對語文學習的興趣，并幫助教師收集豐富的語文教學資源。教師在網絡資源平臺上學習語文教學技巧與方法，能夠提高授課質量，構建高效語文課堂。在日常教學中，教師可以借助信息化教學平臺中的先進教學理念，了解新課程改革的發展方向，解決在日常生活中常遇到的教學難題，與其他地區或者是學校教師進行交流溝通，能夠切實提高自身綜合素養。在當前信息化教學背景下，語文教學不僅體現在對學生的幫助上，也體現在幫助教師提高教學水平，促進師生共同成長。

（三）開闊學生視野

網絡世界語文教學資源豐富，結合新課程教學理念開展教學，積極運用現代化教學設施，完善教學內容，能夠開闊學生視野。在傳統語文教學過程中，教師主要是以教材內容為主展開語文教學，教室也是唯一的學習場所，在此種教學背景下，難以開展深層次語文教學，不利于拓展語文知識面。運用信息化手段進行輔助教學，能夠加深學生對事物的理解和認知。教師也可以利用互聯網平臺與學生進行在線交流，加強知識探討與研究，幫助學生開闊視野。

二、運用信息化手段提高語文教學效率的具體措施

（一）運用信息化手段創設教學情境

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。開展語文教學，應當重視學生的興趣培養。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。教師應當正確運用信息化手段，創設教學情境，激發學生語文學習熱情，可以從以下幾方面開展：

1.鼓勵學生主動參與。語文教學應當是師生共同探討交流的教學模式，而并非傳統講授式教學過程中，教師講、學生記的教學模式。通過探討交流，學生能夠加強對語文知識的了解，教師也能夠了解學生近階段的學習情況與學習中的不足之處。內容與學生的興趣愛好及個性特點，開展行之有效的教學。重視學生的差異化教學，通過開展循序漸進的教學鼓勵學生主動參與，學生能夠自主的閱讀語文文本，感受文章的思想內涵。通過自主交流，能夠拓寬知識面，又活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉悅的氛圍下進行自主學習。

2.激發學生想象力。想象力是無限的，所以開展語文教學，教師應當抓住學生的想象力進行有效教學。知識有限而想象力無限，所以通過創設語文教學情境，激發學生的想象力，有助于學生加強對語文知識的探索熱情，拓展思維，不斷地創新學習。教師根據學生的已有知識經驗，創設富有發揮空間的學習情境，使學生能夠由點及面地進行思維拓展，從而創造出新知識。例如教師帶領學生寫感恩的作文，可以用多媒體為學生播放《烏鴉反哺》一些視頻與圖片，引導學生進行交流探討，圍繞感恩這一話題，進行小組分析。將全班學生分成若干個小組，小組成員進行激烈的探討，學生都能夠各抒己見，分享自己在日常生活中與父母的故事。通過小組交流探討，不僅提高了學生的語言表達能力，還促進學生對父母恩情的正確認知，樹立正確的人生觀與價值觀。教師在引導學生根據主題猜想烏鴉是如何反哺、反哺時會遇到哪些困難、烏鴉是怎樣克服的。通過循序漸進的問題引導，使學生能夠開展有效的知識探究，有助于激發想象力，對文章進行續寫和猜想。

3.重視運用信息技術。當前我國信息技術快速發展，人們已經進入了云時代與大數據時代。在信息化時代背景下，教師應當運用豐富的信息技術教學手段，構建多樣化的教學情境。在講解語文新課程前，運用多媒體手段，對語文教學內容進行充分的引導與展示。教師根據教材內容需求以及學生的認知規律，創設具有故事性的多媒體教學情境，能夠將學生難以理解抽象的語文知識轉化為靈活具體的語言與畫面。通過再現生活教學情境，能夠加強學生對語文知識的了解認知。托爾斯泰認為，成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。當學生對語文學習產生興趣時，才會積極主動地學習語文知識，產生強烈的好奇心與探索欲望。教師應當正確運用信息化教學手段創設趣味十足的語文教學情境，使學生在栩栩如生的情境中展開自主學習。

（二）運用網絡樞紐，構建無紙化學習資源庫

信息技術快速發展，網絡已經成為人們相互交流與獲取信息的重要途徑，越來越多的人習慣網絡生活。所以，教師可以利用這一發展勢頭，將沉迷于網絡游戲的學生拉回語文學習中，引導他們運用網絡進行自主學習。

1.開展班級郵箱。教師可以設置班級郵箱，展示班級學生的精神文化，可以將每位學生追求的理想目標，運用豐富的形式展示在班級郵箱內，有助于促進學生健康發展。教師為學生創建班級郵箱，上傳一些語文學習資源，學生可以自主學習與閱讀。學生是郵箱的主人，在自主學習過程中，可以將滿意的作文或者是文章上傳到郵箱內，與其他同學進行交流共享。學生在閱讀別的同學推薦的文章時，也是一次學習與成長過程，這大大提高了語文教學效率，也提高了學生的自主學習興趣。

2.制作班級網頁。制作班級網頁能夠使學生的個性化得到充分發展。大部分學生都在追求個性發展，在此基礎上，教師可以鼓勵學生創建富有個性化的班級網頁，并能夠在家長的督促下，學生將自己的課外閱讀作品感受，或是日常閱讀過程中積累的優美佳句個性化設計，上傳至班級網頁。構建個性化班級網頁，能夠鼓勵學生用心讀書，并且廣泛讀書，激勵學生在讀書過程中做好課后筆記，并將自己的觀點想法進行總結，再次探討能夠豐富學習資源，以提高學生語文綜合素養。

3.上傳優秀作品。運用校訊通平臺，加強學生間交流溝通，可以上傳優秀作品，當成學生的奮斗目標。校訊通平臺能夠使學校家長與教師、學生進行互動交流，能夠加強學生教學管理。教師鼓勵學生修改自己的語文作品，并開展班級評選，將優秀作品上傳至校訊通平臺，有助于提高學生的競爭意識，加強語文知識探索與交流。

三、結語

綜上所述，我們能夠看出，在新課程標準下開展語文教學，教師應當運用豐富多樣的信息化教學手段，提高課堂教學的有效性，激發學生語文學習興趣。在具體教學中，教師為學生營造輕松愉悅的良好氛圍。通過開展多元化的創新教學方式，引導學生進行自主學習，充分尊重學生個體間的差異，開展層次教學，提高學生的自主學習能動性，有助于構建高效語文課堂，提高學生語文綜合素養。

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（編輯：馬夢杰）