智慧課堂融合創新

蘭希秀

【摘 要】 智慧課堂的構建與應用是目前教育領域重點研究的對象，而隨著科學技術的快速發展，智慧課堂融合創新在小學數學教學中有著十分重要的作用。本文對智慧課堂的特點進行分析，并對信息技術在小學數學教育中的運用進行探討。

【關鍵詞】 智慧課堂；融合創新；信息技術；小學數學

小學階段學生的抽象思維能力較低，所以在課堂教學過程中，需要對教學內容進行形象直觀地展現，以便于學生學習掌握，活躍課堂氛圍，從而顯著提升教學效果。因此，教師需要緊跟時代潮流，在小學數學教學中有效應用信息技術，增添課堂教學的趣味性。

一、智慧課堂的特點

在智慧課堂中學生通過對自身有效管理，適當的學習動機來提升批判性思維、創新性思維以及高價思維能力，并由被動學習轉變為主動學習，在知識的海洋中暢享，在學習中感受快樂。而教師更多的是對自身引導、督促作用進行發揮，通過采用相應方式組織學習，并在學習過程中給予學生恰當的幫助，使學生能夠對教學知識進行有效內化。而對教學目標進行預設時，會在學習生活中對新課程三維目標進行充分體現，并在有序開展教學活動的基礎上使其變得更加個性化與智能化，同時在學習評價過程中更加注重對學生個性與智慧的良好發展。

二、信息技術應用下的小學數學教育

1. 接近生活實際。小學階段學生的形象思維能力較強，趣味性是學生學習知識的重要前提。信息技術的運用，可以使數學教學接近生活實際，提升課堂教學的趣味性，有效激發學生的學習興趣，使學生能夠更加深入地對教學知識進行掌握。

2. 學生的認知情況為基本。在小學數學教學過程中，對信息技術的有效融合可以使課堂教學方式更加多樣化。在對信息技術進行有效融合的過程中，需要對學生的認知水平進行有效掌握，以對教學方式進行合理創新。同時還需要對學生的想象力進行培養，對其進行有效引導。應用信息技術開創一個充滿想象與創造的空間，但是此空間需要具備相應限制，引導學生明確學習目標。因此，在小學數學教學中對信息技術的應用需要對學生的認知水平進行有效掌握，以促進學生更好地開展數學學習。

3. 合理應用。在教學過程中，過于依賴信息技術不利于對教學方法的有效創新，所以需要對信息技術的應用進行合理掌握。確保在學生實際認知水平以及思維能力的基礎上，對教學課件進行適當、有效地制作，以顯著提升學生的創新意識以及創新能力。在課堂教學活動中信息技術的使用要適當，在學生遇到困難時，可以暫停課件教學，給與學生充足的思考與想象空間，對學生的求知欲望進行激發。也就是讓學生明確教學的根本目標，顯著提升課堂教學效率。

4. 情境教學。隨著新課程改革的有效發展，需要教師對教學模式進行有效創新與改革，顯著提升教學效果。而情景教學是目前應用較為廣泛的教學模式，就是根據教學內容創建相應情境，激發學生的學習興趣，增強學生參與教學活動的積極性與自主性，以提升教學效果。利用信息技術對一些抽象的知識創建相應的教學情境，以有效調動學生的學習熱情。

隨著現代信息技術的快速發展，為我國教育改革的有效推進提供了動力，并成為了開展教學活動的有效工具。信息技術與小學數學教學的有效結合，可以增強課堂教學的豐富性與生動性，提升學生的學習興趣，顯著提高學生的學習效果，促進學生的健康發展。

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