探討小學數學教育游戲的教學設計

高烈東

【摘 要】 從目前眾多小學數學教學方法中來看，游戲是學生最為鐘愛的一種學習方式，對學生學習效率的提升有十分積極的意義。本文筆者針對小學數學教育游戲的教學設計進行了探討。

【關鍵詞】 小學數學；教育游戲；教學設計

任何課程教學的目的都是為更好的生活而服務的，所以數學這門實踐性較強的課程，需要增加學生的數學體驗，使學生積極參與到主動探索中，更好地體會數學的價值。將游戲融入到小學數學教學中，能將體驗游戲作為學生數學學習的基本載體，從而使其感受數學帶來的樂趣，加深對數學知識的理解及應用體驗。

一、具體價值分析

1. 提升學習趣味性。小學數學教育游戲的教學設計，能最大限度的提升數學課堂的趣味性。教育游戲融入到小學數學課堂教學過程中，能最大限度提升學生的學習積極性，從而樂于參與到學習活動中。

2. 促使學生獲得全面性的發展。將教育游戲融入到小學數學教學過程中，并不是簡單僅為了讓學生掌握知識與技能，還為了增強學生各方面情感體驗，提升學生的合作創新精神，幫助學生樹立正確的情感態度與價值觀。比如游戲教學過程中，需要學生們共同參與，所以會采取小組合作的方式來進行，此小組合作過程中，學生們能及時發揮自己所長，切身感覺到團結合作的意義，促使學生獲得全面性的發展。

二、小學數學教育游戲的教學設計分析

1. 確定目標與要求。第一，培養數學能力，發展個性。將游戲融入到數學教中，需要注重游戲與現實生活的聯系，一般而言小學階段學生需要掌握多種能力，如計算、空間想象、動手操作、思維想象及創新等。設計數學游戲的目的是為了啟發學生的智能，不斷提升學生的數學能力。游戲的樣式多、內容廣、水平差異大等特征，能最大限度滿足每個學生的興趣及需求，給不同學生提供豐富選擇，學生根據自己的選擇來自主參與，能逐漸形成獨特的心理品質，獲得個性化的發展。第二，激發內在動力，提升求知欲望。這其中的關鍵在于讓學生在游戲中獲得真正意義上的愉快體驗，將之與教學目標的實現進行高度統一，這樣游戲教學才能有效激發學生內在動力，提升學生對知識的求知欲望。

2. 選擇游戲。第一，處理好游戲與教學內容的適應性問題。選擇的游戲是為數學教學而服務的，所以需要圍繞教材的重難點來進行，游戲的目的是為了學生讓學生更輕松、快速地掌握知識，或在鞏固知識的過程中發現問題。因此，選擇的游戲必須要和教學內容緊密相連，并且要有較強的針對性，必須要以教學內容為根本。第二，處理好游戲與其他教學方法之間的協調問題。教學方法對教與學的質量有較大的影響，可以說教學方法是實現教學目的的基本活動方式。對于班級的教學而言，對于同一教學內容，如果采取不同的教學方式，那么就會得到不同的教學效果。所以教學方法需要根據不同的課題、學生等選擇不同的方式，并要對不同方式之間進行合理的恰接。第三，處理好游戲與學生之間的適應性問題。對于小學階段的年齡特點來看，他們正處于形象思維向抽象思維的過渡期，所以剛開始設計的游戲必須要以動手操作為中心，要引導學生對具體形象事物進行觀察與學習，對于高年級學生的數學游戲設計要以思維為核心，引導學生的形象思維向抽象思維進行合理的過渡。

小學階段數學課程的教學過程中，對于教育游戲的設計方面，老師需要始終堅持實事求是、趣味性及價值性的基本原則，設計符合小學生實際年齡及學習心理的游戲，這樣才能真正發揮出輔助教學的積極優勢，為學生后續的數學學習奠定扎實基礎。

【參考文獻】

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