初中化學(xué)教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)

鐘文軍

【摘 要】 本文探討在深化化學(xué)教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)為目的的初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)如何操作。

【關(guān)鍵詞】 實(shí)驗(yàn)；生活；信息技術(shù)；初中化學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)

一、依托實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。根據(jù)中學(xué)生求知欲強(qiáng)，好動的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)依托實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境的有效性。一方面，初中化學(xué)源于生活，實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性、生動性，都在很大程度上能激發(fā)學(xué)生主動探究、主動思考；另一方面，依托實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，既確保了情境創(chuàng)設(shè)的有效性，又有助于引導(dǎo)學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，探究問題、思考問題，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境

問題情境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)生活元素的導(dǎo)向性，提高問題情境的有效性.初中生處于個性發(fā)展的特殊期，問題情境要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，提出與學(xué)生的生活、社會熱點(diǎn)息息相關(guān)的問題，以更好的引導(dǎo)學(xué)生，開展有效課堂教學(xué)。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓問題以直觀的外在表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的疑慮，進(jìn)而自主探究、分析與研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性。例如，為什么空杯子倒扣在水中不易拉起來，即將離開水面時(shí)有氣泡產(chǎn)生？為什么風(fēng)扇轉(zhuǎn)動就能產(chǎn)生風(fēng)？為什么有的地方空氣中有“霧霾”……這些問題，源于學(xué)生的生活，其中又包含豐富的化學(xué)知識。真實(shí)問題不僅拉近了學(xué)生與化學(xué)的距離，也讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)之下，聯(lián)系生活實(shí)際，主動探究，理解其背后的化學(xué)知識。在“空氣”的教學(xué)中，教師首先提問學(xué)生：同學(xué)們，在日常生活中，你們沒發(fā)現(xiàn)放在桌子上中的杯子有什么東西嗎？拉起水中空杯子時(shí)，明明看到?jīng)]有什么東西卻很難拉起來，這是為何？在這生活化的問題導(dǎo)向之下，學(xué)生開始討論與交流，眾說紛紜：杯子有東西，看的不準(zhǔn)確；杯子有問題，欺騙了我們的眼睛……面對學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，可以在課堂上依托問題導(dǎo)向，與學(xué)生共同完成“水中空杯子拉起來”的實(shí)驗(yàn)，逐步破解學(xué)生的疑惑，并引出教學(xué)內(nèi)容《空氣》。這樣一來，不僅提高了教學(xué)氛圍，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)“一筆、一黑板”的教學(xué)形態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，依托現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用，初中化學(xué)教學(xué)形態(tài)發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，特別是PPT、電子黑板等的廣泛應(yīng)用，對于優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)，起到了重要的作用。在問題情境的創(chuàng)設(shè)中，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過圖像、聲音與文字等信息的綜合處理，實(shí)現(xiàn)問題情境的有效創(chuàng)設(shè).如，利用PPT的動畫、聲音及圖像的功能，將抽象的化學(xué)知識具體化，并在問題的導(dǎo)向之下，實(shí)現(xiàn)有趣味、有疑問的化學(xué)教學(xué)。例如，在“酸堿中和反應(yīng)”的教學(xué)中，由于離子的抽象性，為更好地讓學(xué)生在課堂上感受“中和反應(yīng)”、認(rèn)識“中和反應(yīng)”，教師就可以通過PPT動畫演示的方式，并以問題為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生對“中和反應(yīng)”的認(rèn)識，進(jìn)而更好地思考。教師用動畫展示幾個離子反應(yīng)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生們，在PPT中我們看到燒杯中的氫離子和氫氧根離子的運(yùn)動和相互結(jié)合。學(xué)生們熱烈談?wù)摚e極表達(dá)與交流，分析與討論……通過放慢動畫，讓學(xué)生更清楚地看到這一過程，進(jìn)而強(qiáng)化對“中和反應(yīng)”的感知與認(rèn)識。

總而言之，初中化學(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，其出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)是深化化學(xué)教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在問題情境的創(chuàng)設(shè)中，一要踐行“生本”理念，在開放的化學(xué)教學(xué)環(huán)境下，讓問題情境契合學(xué)生的個性發(fā)展及課程要求；二是緊密聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，讓學(xué)生更好地融入到問題情境之中，提高問題情境教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 何詠梅. 初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[J]. 考試周刊，2018（8）.

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