初中化學趣味教學初探

劉冬明

【摘 要】 在多年的化學教學中，筆者運用了一些有趣味性的教學方法，使學生能夠更多更深地記憶化學知識，并在記憶知識的同時提高學習化學的興趣。

【關鍵詞】 初中化學；趣味教學；教學探索

在多年的化學教學中，我運用了一些有趣味性的教學方法，使學生能夠更多更深的記憶化學知識，并在記憶知識的同時提高了學習化學的興趣。下面把教學中的一些趣味的教學方法與大家共享。

1. 擬人記憶

（1）酒精燈的遲到與早退。初中化學氫氣還原氧化銅的實驗中，必須要注意實驗的操作順序，否則會導致實驗失敗甚至產生危險。順序通常為：檢查氫氣的純度后，先通氫氣，一段時間后再點燃酒精燈加熱；實驗完成后，先熄滅酒精燈，還要繼續通氫氣直到試管冷卻。在解釋原因后學生當然能理解并記憶。我在教學中用了一個擬人的方法：酒精燈它不是一個好學生，在氫氣還原氧化銅的實驗中它遲到早退。這樣解釋不僅學生能夠清晰的記憶，同時還認識到，作為一個學生，遲到早退肯定是不好的。

（2）氣體的收集或洗滌：深入淺出。氣體的制備和洗滌在初中教學中也是一個重點。在氣體的制取和收集時，我們必須要注意導管的位置。通常是收集的時候導管必須深入到集氣瓶的底部，導出氣體的時候只應該剛剛露出橡皮塞。在教學時當老師說出“深入淺出”時，學生們都已經心領神會了。

2. 諧音聯想

學生學習過程中經常會產生聯想，把所學的知識與以前所學的知識聯系起來，這樣會更加牢固的記憶現在和過去的知識。這不失為學習的一種好的方法。在教學的過程中我們也必須要培養學生的聯想的能力。

（1）學習空氣的成分的時候，講到稀有氣體有氦氖氬氪氙等幾種氣體。當我在課堂上說出氦氖與英語中Hello音相似時！下面馬上有同學說出了亞克西！就是氬氪氙與學生們都熟悉的新疆語“亞克西”相似。其實學生的聯想還是很豐富的，就看老師們怎么調動他們的積極性！

（2）電解水的實驗中，與電源負極相連產生的氣體我們知道是氫氣。許多同學記憶的時候容易混淆。這時我就問他們，平時最喜歡的人是誰？有學生回答是爸爸。我就提示他們，平時最喜歡的人是父親，那么，電解水的時候也不要忘記父親。然后給學生解釋：負氫（父親）就是與負極相連產生的氣體是氫氣。學生同時笑了，我知道他們記住負氫的同時也必定正氧，還有產生的兩種氣體的體積比、質量比等等。

3. 謎語的運用

學生都有好奇的天性，謎語自然能夠滿足他們的好奇感、集中他們的注意力，一些與化學有關的謎語還能很自然的過渡到課堂的教學的內容上來。

學習石灰石在高溫下煅燒，制取生石灰的這個反應時，可以先學習于謙的《石灰吟》這首詩：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。了解了一首托物言志的詩，猜出一個謎語，再來學習這個化學變化，學生們自然就有了更高的學習熱情，感到了學習的樂趣。這樣很容易就把學生帶入到了一個新的學習境界。

4. 實驗改進

學生們對課本上的實驗固然感興趣，但大都能在課本上找到答案，學生們天性會對已知結果的東西產生排斥。如果我們對課本上的實驗稍加改進的話，可能會達到更好的實驗效果，也能更好的培養學生的創新的意識。這也是我們化學教師必須要做到的一步。

以上只是筆者在教學過程當中的一小點點體會，趣味的化學教學方法自然還有很多，只要平時多留意，多思考，更多更好的趣味教學方法就在你身邊！

【參考文獻】

[1] 付會英. 趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J]. 學周刊，2018（4）.

[2] 孫小靜. 趣味實驗活躍初中化學教學氣氛[J]. 考試周刊，2018（5）.