芻議賞識教育在小學體育教學中的應用

王茂君

【摘 要】 賞識教育的產生，使得教學環境變得更加的輕松與和諧，進而有利于教學質量的提升。在小學體育教學的過程中應用賞識教育，能夠在有效解決教學難點的同時，確保學生身心方面的健康發展。

【關鍵詞】 賞識教育；小學體育；應用

賞識教育就小學生而言，所具備的激勵作用極強，有利于增強其對于體育鍛煉的意識與自信心，使他們在輕松愉悅的氛圍下，積極主動地介紹體育教學，參加體育鍛煉。

一、合理運用有效形式與途徑，優化滲透賞識教育

賞識教育主要指的是對教育對象予以表揚、激勵以及認同的評價，以此來增強學生的自信心，以及面對困難的勇氣。教師在應用賞識教育的過程中，除了在表揚學生所具備的閃光點之外，還應鼓勵、信任以及寬容學生，尊重個體存在的差異，特別是在以身體鍛煉為主要內容的體育課堂當中，應采取形式不一的教學方式來增強賞識教育的滲透效果。

例如，在教學技術動作要求較高的跨越式跳高的過程中，就運動能力較弱或體型較胖的學生而言，教師需要適當地采取賞識的態度以及鼓勵的語言，來打消這類學生存在的畏難情緒。若這類學生通過激勵過后取得了進步，那么教師要及時地對其進行贊揚，若沒有取得較為明顯的進步教師則仍需鼓勵學生，并耐心地指導其正確的動作要領，這樣學生在得到教師的激勵與肯定之后就會充滿熱情地投入到體育鍛煉中去。因此，在小學體育教學的過程中對賞識教育予以有效的應用能夠有效激發學生參與體育鍛煉的積極性，這樣鍛煉就會起到事半功倍的效果。

二、關注差異，確保學生的綜合發展

通過發展的眼光去看待每一位學生是現階段大力推行素質教育當中的一個主要理念，并且也只有重視學生所具備的發展性，利用賞識的眼光去對待每一個小學生，才能夠激發他們對于學習的主動性。同時，處于小學階段的學生極其渴望得到別人的認同與關注，因此贊美屬于一種推動他們前進的動力，也是提升他們在體育方面學習效果的重要保障。因此教師需在掌握不同學生閃光點的基礎上，及時地用恰當的評價去賞識他們，這樣他們才能夠在體育鍛煉當作感受到更多的樂趣，進而提升對于體育鍛煉的主動性，有利于終身體育習慣的養成。

例如，在教學立定跳遠的過程中，教師可以通過小兔子跳等方式來導入教學內容，讓學生兩兩為一組，要求學生跳過繩子所擺成的小河，并引導各小組成員互學互練，一人跳另一人則在一旁進行評價，教師則需要在學生訓練的過程中觀察學生是否雙腳離地或起跳，以及是否跳過河等等，以便于及時的糾正學生錯誤的動作。然后學生在基本掌握動作要領之后，教師可以讓學生結合自己實際情況，自由的對小河寬度予以調整，以此來拓展學生的能力。在這一過程中，部分學生可能會達不到自己預期的目標，又或者是跳不到教師原本設定的寬度，此時教師就需要對學生予以適度的評價，避免打消學生參與立定跳遠的熱情。需要小學體育教師注意的是，體育教學當中的評價并非是以知識或技能來作為主要參考標準，還應涉及學生的態度以及體育精神等相關方面。雖然部分學生無法更好地掌握立定跳遠的技術要領，但他們堅持不懈的精神需要教師予以肯定與贊揚 。因此，小學體育教師要善于發現學生所具備的優點，綜合地去看到學生在實際體育運動過程中的發展，以此來促進教學質量以及學生學習效果的提升。

綜上所述，在小學體育教學的過程中應用賞識教育，能夠有效激發學生參與體育鍛煉的熱情，因此當學生在出現困難或失敗時，教師要給予其正面的引導，鼓勵其勇敢地去面對，讓學生能夠伴隨著體育度過快樂的童年。

【參考文獻】

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