初中新生養成教育之我見

崔小蓉

【摘 要】 關于初中學生的習慣養成，作者一直對年級主任語重心長的一句話記憶深刻，一直奉為班級管理的核心思想：一個班級最重要的是習慣的養成，那么成績便是自然而然的事情，這個習慣便是“干凈”和“安靜”！教育是一門藝術，一門春風化雨的智慧，讓學生在潛移默化中培養習慣，完善性格，這是他們自信健康快樂成長的開始。

【關鍵詞】 養成教育；中學；教學

關于初中學生的習慣養成，分享幾點個人的經驗與體會，不一定適用每一個新生班級，但對于我剛接的這個初一15班，確實行之有效。我記性一直很差，很多假期惡補的高明的班主任理念都記不真切了，卻對年級主任語重心長的一句話記憶深刻，并深以為然，一直奉為班級管理的核心思想：一個班級最重要是習慣的養成，那么成績便是自然而然的事情，這個習慣便是“干凈”和“安靜”！

1. 首先，用“強權”。其實一直很羨慕能與學生打成一片甚至稱兄道弟的老師，無論是當科任老師還是做班主任，我似乎都很難做到。反思起來也許和我班主任管理的“專制”有關，在班級管理上雖然會放權班干部，但是遇到紀律、清潔等問題時，絕對唯我獨尊，沒有商量，而且變臉比翻書還快。接到15班第一天就跟學生們說，崔老師其實很講道理也不彎酸，只是千萬不要觸犯我的底線，“底線”就是課堂紀律，自習紀律，以及清潔衛生，否則后果嚴重。所以一開始在他們的周記和作文中就經常出現這樣的句子：千萬不要觸犯崔老師的底線……

2. 如果認為這樣就能“震懾”他們從此高枕無憂，那就太單純了，千萬不要高估這個年齡段孩子的自制能力。所以暑假時，我就在前人的基礎上初步設置了嚴格的班級操行量化制度，重點是操行分與他們的學習生活息息相關，涉及每周座位的編排，我們班上有10個學習小組，所以我與班干部一道將教室嚴格分成十個板塊，按照課堂效果與孩子的喜好將位置分成三六九等，每周五上午值周班長算出小組操行分，下午放學前小組根據名次到對應的位置，還有星期五下午放學前的清潔由最后一組做，這對于著急回家的人來說，真是太慘了。我不想騙大家說我們班孩子的榮譽感強是與生俱來的，其實我知道他們賣力掙操行分的動力有一部分來源于此，但我認為無可厚非，在乎難道不能說明進取心強？但是，也有個弊端，我們班座位每周變化非常大，甚至我經常都會找不到方向。當我深沉地站在門口，半響才意味深長地指名找誰時，其實我是真的在“找”人。

3. 班干部負責制，上學期是值周班干部負責管理紀律，但是逐漸發現有的班干部自律能力差，不能起好帶頭作用，上次月考沒有考好，我借題發揮，全班寫反思，清理出不適合管理紀律的干部，選出行為習慣良好且敢管的四名干部兼管紀律，并詳細分工，比如管理課間三分鐘的，比如專管6點半到7點半的，比如管理臨時自習的……所以月考過后，我們班的課堂紀律的確又有了大的提升。除此之外，定時召開班委會、小組長會、室長會、以及課代表會，我不定期參加，由負責組織會議的班干部向我報告各方面的情況，及時調整班規政策。

4. 適當示弱，我雖然專制，甚至不茍言笑，但不會讓孩子們覺得我力量強大，相反，我經常告訴他們，崔老師記性不好，你們要幫我記住什么什么事，不然我會忘；崔老師沒有收拾，經常丟東西，你們要把什么什么幫我收好，要幫我記住什么東西放在我辦公的什么位置；崔老師工作效率低，事情又多，你們做完作業要來幫我的忙。當然，其實這也是事實。我還會經常告訴他們，我是我們年級的班主任中年紀較大的，你們不要氣我哦！說真的，他們確實比較關愛我，班干部也好，課代表也好，生怕我不好好工作，經常提醒，或者干脆包辦代替。所以在他們看來歲數又大，毛病又多的崔老師居然會為了運動會上的自編操比賽多得5分，玩命學操，被感動得一塌糊涂，能量瞬間爆棚，一舉奪得四個團體一等獎，超水平的發揮超出我與所有家長的預料，我趁熱打鐵激勵他們，你們看，我早就說了，只要你們愿意，沒有做不到的事。一個集體榮譽感空前旺盛的班級沒有什么做不到。

5. 其實學生的習慣養成教育絕對不是孤立的，這和班級的方方面面都有千絲萬縷的聯系，或者說班級氛圍也決定了政策執行的力度和可行度，所以有些事情也是不得不做，比如：

（1）以情感人。我們班的孩子進校時，挺不討人喜歡，要么高傲要么木訥，科任老師不止一次給我說，怎么15班的孩子在老師教育后，連個謝謝甚至老師再見都不說，在路上看見也經常愛理不理，其實我也感覺到了，心里也很不舒服。所以我跟他們說：孝悌也者，其為仁之本與？在家孝敬父母，在學校尊敬長輩是做人的根本，要懂得知恩圖報；抓住機會表揚科任老師以及自己，你看，趙老師孩子這么小，多么敬業，上次孩子生病去醫院都要跟我換了課才去，生怕耽誤了你們；你看隆老師為了給你們抽背，經常晚飯都不吃；你看崔老師自從當了你們班主任，經常幾天看不到孩子，好想她……語重心長地告訴他們：這個世界上只有老師和父母是絕對絕對只希望你們好，不想你們變壞的。經常說，反復說，直至他們瞞著我準備了兩個星期為我舉辦了一個盛大的生日會，讓我真切地感受到，孩子是最可愛的，孩子是需要教的，用真心必然能換來真情。

（2）借助專業力量。其實在這極其充實的大半年里，管理學生的過程中，經常會有無力感，也許是年齡差距，也許是時代的原因，也許是對青少年了解的斷層，當我覺得自己已經有不能把控的感覺時想到了借助專業力量，邀請了一個專業的心理醫生搞了一次心理體驗活動，希望幫助孩子建設積極陽光的心態，希望他們遇到問題不逃避不退縮，也從中發現了一些平時忽略的班級問題。

教育是一門藝術，一門春風化雨的智慧，讓學生在潛移默化中培養習慣，完善性格，這是他們自信健康快樂成長的開始！

【參考文獻】

[1] 王清群，付紅軍. 養成教育叢書之四 教育就是培養良好習慣[M]. 濟南：山東友誼出版社，2010.

[2] 蔡輝航. 小議初中生好習慣養成教育的培養[J]. 當代教育實踐與教學研究（電子版），2017（9）.

[3] 陳慧娟. 淺議初中班級管理中學生良好習慣的養成教育[J]. 好家長，2018（4）.