體教結(jié)合視角下優(yōu)秀體育后備人才培養(yǎng)途徑研究

謝明

摘要：十八大以來(lái)，關(guān)于我國(guó)從“體育大國(guó)”向“體育強(qiáng)國(guó)”邁進(jìn)的呼聲不斷高漲，而構(gòu)建強(qiáng)大的體育后備人才培養(yǎng)體系，是實(shí)現(xiàn)“體育強(qiáng)國(guó)”夢(mèng)的必由之路。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)習(xí)慣了體育教育互相分離的“偏科”發(fā)展模式，造成我國(guó)各領(lǐng)域高水平運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常出現(xiàn)青黃不接的局面。基于此，從體教結(jié)合視角探討體育后備人才培養(yǎng)的新途徑，促進(jìn)青少年體育人才“兩條腿”全面發(fā)展，對(duì)推動(dòng)新時(shí)期體育事業(yè)的良性發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：體教結(jié)合；后備人才；學(xué)生

體教結(jié)合，顧名思義，就是體育和教育的結(jié)合，通過(guò)兩個(gè)系統(tǒng)的資源共享和高效利用為培養(yǎng)體育領(lǐng)域優(yōu)秀后備人才服務(wù)。新時(shí)期的體育后備人才，不僅要“體育”過(guò)硬，也要“教育”過(guò)硬，通過(guò)雙向發(fā)展在政治學(xué)習(xí)、文化學(xué)習(xí)、體育學(xué)習(xí)上都達(dá)到新的標(biāo)準(zhǔn)。打破教育和體育間的傳統(tǒng)壁壘，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合，是推動(dòng)我國(guó)體育后備人才培養(yǎng)機(jī)制可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

一、體教結(jié)合視角下體育后備人才培養(yǎng)創(chuàng)新的意義

新時(shí)期，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷發(fā)展和完善的背景下，在我國(guó)由“體育大國(guó)”向著“體育強(qiáng)國(guó)”目標(biāo)奮勇邁進(jìn)的時(shí)代里，傳統(tǒng)的依靠體育主管部門擔(dān)任青少年后備人才培養(yǎng)任務(wù)的模式與時(shí)代逐漸脫節(jié)，體育訓(xùn)練與后備人才文化學(xué)習(xí)之間的矛盾越來(lái)越明顯[1]。不少后備人才由于文化水平不高，與時(shí)代的發(fā)展格格不入，一旦離開(kāi)耐以生存的體育環(huán)境，其社會(huì)生存能力就直線降低，從而導(dǎo)致越來(lái)越多的家長(zhǎng)“扼殺”孩子成為體育明星的夢(mèng)想。我國(guó)要想成為真正意義上的體育強(qiáng)國(guó)，就必須打破這種傳統(tǒng)守舊的體育人才養(yǎng)成模式，在多元化培養(yǎng)新途徑上堅(jiān)定不移地走下去。體育部門和教育部門要繼續(xù)堅(jiān)定不移地“聯(lián)姻”，探索體育后備人才培養(yǎng)的有效融合機(jī)制，通過(guò)體教結(jié)合發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)秀人才，促進(jìn)人才培養(yǎng)的全面發(fā)展，打造真正高素質(zhì)的體育后備人才。

二、提交結(jié)合視域下優(yōu)秀后備體育人才的培養(yǎng)途徑

（一）摒棄守舊意識(shí)，強(qiáng)化思想認(rèn)同

在體育后備人才培養(yǎng)中，體育部門和教育部門各有自己的優(yōu)勢(shì)，具體而言，體育部門有“體育”的優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)技術(shù)、師資力量、場(chǎng)地設(shè)施、訓(xùn)練水平和賽事組織等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，教育部門在生源、文化教育條件、教學(xué)管理等方面具有顯著優(yōu)勢(shì)[2]。將兩個(gè)原來(lái)互不干涉的部門聯(lián)合起來(lái)，發(fā)揮共有優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)體育人才，需要在思想意識(shí)上做到高度統(tǒng)一，從而最大限度地優(yōu)化資源配置，發(fā)揮協(xié)同作用。只有教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)保持高度的思想一致性，才能發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的人才培養(yǎng)效應(yīng)。

（二）加強(qiáng)部門合作，完善培養(yǎng)體系

體教結(jié)合最大限度地發(fā)揮其培養(yǎng)后備人才的優(yōu)勢(shì)作用，在培養(yǎng)過(guò)程中就不能“斷檔”，應(yīng)完善從小學(xué)到大學(xué)的連續(xù)性體育后備人才培養(yǎng)機(jī)制，確保學(xué)生在文化學(xué)習(xí)上不至于斷檔。首先，體育部門和教育部門以進(jìn)一步加強(qiáng)合作，力爭(zhēng)在政策方面獲得理解和支持。其次，引導(dǎo)高校積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，主動(dòng)出擊和區(qū)域內(nèi)甚至全國(guó)范圍內(nèi)的中小學(xué)構(gòu)建合作培養(yǎng)機(jī)制，當(dāng)前很多高校的自主招生可以適當(dāng)向體育領(lǐng)域傾斜，在選材、招生、培養(yǎng)等方面做好文章，確保體育后備人才成長(zhǎng)通道的暢通。再次，完善從小學(xué)到大學(xué)的聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)機(jī)制，明確彼此的角色和義務(wù)，最終形成小學(xué)筑基、中學(xué)提升、大學(xué)成才的兩性發(fā)展格局。

（三）重視文化教育，凸顯體育特色

因?yàn)閲?guó)情不同，國(guó)外在體育后備人才培養(yǎng)模式方面也不僅相同，甚至各有特色，其中有不少值得我們借鑒之處[3]。以美國(guó)為例，美國(guó)構(gòu)建了全世界范圍內(nèi)最具影響力的大學(xué)生體育聯(lián)盟，為其各競(jìng)技體育部門源源不斷地輸送著優(yōu)秀人才，以NCAA為例，每年的瘋狂三月甚至成為全美人民狂歡的盛宴。美國(guó)構(gòu)建了以學(xué)校為中心的完備的后備人才培養(yǎng)機(jī)制，最大限度地發(fā)揮了學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練的價(jià)值和作用，美國(guó)中學(xué)早已經(jīng)成為青少年運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)的搖籃，并且學(xué)校會(huì)將絕大部分學(xué)生都納入到培養(yǎng)體系中，保證具有競(jìng)技體育天賦的苗子都能獲得機(jī)會(huì)，從而也調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性；大學(xué)則成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)的高級(jí)階段，目前，大學(xué)運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)在全美各競(jìng)技體育項(xiàng)目中扮演主要力量，代表美國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)的主要是大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。同樣，為保證體育后備人才享有和其他學(xué)生同等的教育權(quán)利，通過(guò)法律手段對(duì)他們的學(xué)習(xí)總量、學(xué)習(xí)水平和行為規(guī)范做出嚴(yán)格約束，即使他們最終無(wú)法成為一名職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，也能憑借自身的文化素養(yǎng)和良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在社會(huì)立足，爭(zhēng)得一席之地。

也就是說(shuō)，體育后備經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)該最大限度地發(fā)揮各級(jí)學(xué)校的作用，在辦學(xué)過(guò)程中凸顯體育特色，美國(guó)很多中學(xué)和大學(xué)都是某個(gè)體育單項(xiàng)的佼佼者，這位我國(guó)學(xué)校提供了借鑒的新思路。通過(guò)在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“普適性”的體育教學(xué)活動(dòng)，遴選優(yōu)秀人才，在進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)的同時(shí)也要加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)，確保學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

體教結(jié)合對(duì)完善我國(guó)體育后備人才培養(yǎng)體系，對(duì)奠定體育強(qiáng)國(guó)人才基礎(chǔ)具有重要意義。隨著新時(shí)期經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展模式的換擋升級(jí)，競(jìng)技體育人才培養(yǎng)也需要擺脫守舊的思維和視角。在體教結(jié)合的指引下，通過(guò)吸取包括美國(guó)在內(nèi)各體育強(qiáng)國(guó)后備人才培養(yǎng)的成功模式，實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)的有機(jī)融合，一方面擴(kuò)大人才選拔基礎(chǔ)，一方面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，必定會(huì)為我國(guó)輸送源源不斷的優(yōu)秀體育人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘江，蔣曉霞，李銀銀."體教結(jié)合"模式下高校競(jìng)技體育人才常態(tài)化培養(yǎng)探析[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（17）：132-133.

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