分層教學模式在高校籃球教學中的應用途徑探索

吳淑林

摘要：就目前高校籃球教學現狀來看，還是以照搬照抄競技體育教學模式為主對學生的學習興趣、個人天賦條件等考慮的有限，無法有效地提升高校籃球教學的效果和質量，對高校籃球教學起到了阻礙作用，因此，需要在高校籃球教學中實施分層次教學，更大限度地調動學生的學習積極性，推動高校籃球實現更好發展。

關鍵詞：分層次教學；高校籃球教學；應用途徑；探索

籃球是一項綜合性較強的體育運動，對學生的身高、體重、意志品質、籃球智商等各方面都有較高的要求，尤其高校籃球教學更是如此，這也對教師的教學活動提出了艱巨的挑戰。當前，高校籃球教學更多是照搬照抄競技體育的教學模式，以技戰術能力和個人技術水平提升為主，更加推崇體力和技戰術的強化訓練，雖然對學生的籃球技能有一定的提升，可是對學生的學習興趣、個人天賦條件等考慮的不多，無法有效地提升高校籃球教學的效果和質量。在這樣形勢下，在高校籃球教學中采取分層次教學的方式，既可以充分照顧到不同身體條件、天賦條件學生的實際條件，又可以有的放矢地制定學習計劃，更好地促進高校籃球教學實現新發展。

一、分層教學的現實意義

（一）有利于因材施教

需要看到是，雖然是同齡、同性別的大學生，也存在身高、體重、精神類型等方面的差異，這些差異導致教師無法應用一套教學體系來達成教學目的，因此，在這樣的條件下，采取分層次教學顯得尤為重要，通過分層次教學，教師可以將自然條件、身體條件更加接近的學生們分到一組，采取更加適合的教學方式和考核目標來進行，這樣做更加符合學生自然天賦等方面的實際條件，有利于學生籃球天賦的釋放和個人能力的提升。

（二）有利于激發學生的學習興趣

教師需要注意的一個問題是，如果不同身體條件和自然天賦的學生們，采取同一個教學方式和考核方式的話，一些籃球基礎、身體條件相對較差的學生就會感到十分吃力，無法充分享受到籃球教學帶來的樂趣，甚至會產生自卑、厭學等逆反心理，這樣不利于學生個人興趣和主動參與意識的激發，會嚴重制約籃球教學的有效實施。而采取分層次教學更好可以彌補這一短板，可以讓不同的學生都能參與到籃球運動之中，有利于激發學生的學習興趣。

（三）有利于學生整體素質提升

高校籃球與競技籃球教學的本質區別在于，競技籃球主要是選拔式教學，通過訓練和考核，將籃球水平高的人才選拔出去，而高校籃球恰恰相反，高校籃球更加注重學生籃球意識的培養和終身體育習慣的養成，更加注重學生整體籃球素質的提升，關注點不同。因此，采取分層次教學，教師就可以通過不同的教學計劃，讓不同層次的學生實現籃球水平的提升，最終實現整體素質的提升。

二、分層教學在高校籃球教學中的實施路徑

（一）根據學生差異合理劃分層次

劃分層次是分層次教學取得成功的關鍵。首先，要通過測試活比賽等方式，對學生的自然條件、籃球基礎、天賦條件、精神類型以及學生存在的弱項和不足，進行充分的了解和考察，并做好認真詳實的記錄。其次，要科學進行分層，根據年齡、身高、籃球基礎和精神類型，可以將學生們氛圍初級、中級和高級三個層次，并與測試記錄進行交叉比對，確保分層科學合理。最后，要對同一層次的學生進行有針對性的測試或者對抗比賽，對分層次的結果進行檢驗，以驗證所分層次是否科學合理、是否存在偏差，并根據測試結果，進行有針對性的調整，對分層進行合理完善。

（二）根據學生差異進行針對性訓練

在科學分層的基礎上，教師要針對不同類型的學生，有針對性的制定教學計劃和考核目標，教學計劃要充分結合每個層次的不同特點來進行，既保證一定的訓練量，也要考慮學生的接受程度。對于初級層次的學生，教師要更加傾向于基礎技能訓練，比如運球、傳球、投籃以及對籃球規則的一些基礎了解，以促進學生打好堅實的籃球基礎。對于中級層次的學生，教師應該加大技戰術方面的強度和要求，注重在行進間傳球、三分投籃、二打一配合等方面加大力度，注重技戰術能力的進一步磨煉。對于高級層次的學生，教師不僅僅將著眼點放在個人技能的提升上，更要注重團隊配合、戰術演練和戰術思維的培養上，不斷提升學生執行戰術的能力。

（三）要注重循序漸進原則

在分層教學過程中，教師要注意循序漸進，不能揠苗助長，要充分考慮到學生對于訓練強度的適應能力。首先，要做好熱身運動，當前，很多師生都不注重熱身運動，認為熱身運動可有可無，結果很多學生在比賽過程中因為熱身不充分導致傷病，需要引起教師的重視。其次，要對運動場所和器材進行檢查，比如雨雪天氣在戶外場館進行訓練時，更要注意這方面的問題，對場地進行徹底清理，對器材進行定期維護，避免因為器材和場地給學生們造成傷害。最后，要加強比賽規則的制定和執行，尤其在對抗比賽過程中，一定要引導學生們按照運動規范和比賽規則進行，堅決防止惡意犯規情況的發生，確保學生動作的規范與安全。

綜上所述，在高校籃球教學中采取分層次教學模式，對于提升學生的學習興趣，有針對性的因材施教、提升學生整體籃球水平都是十分必要的。廣大高校籃球教師一定要充分認識分層次教學模式的重要意義，不斷創新方式、提升水平，推動高校籃球教學實現創新發展。

參考文獻：

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