“四位一體”教學模式在小學體育教學管理中的應用

劉平輝

摘要：隨著新課改的深化，終身體育已經成為現階段小學體育教學中一個重要的教學目標，同時也是“四位一體”教學模式運用于小學體育教學的基礎。盡管“四位一體”這一教學理念已經被小學體育教學所接受，但是仍然還存在一定的問題。因此本文主要通過探討“四位一體”教學模式在小學體育教學管理中的應用策略，希望能夠為小學體育教學提供完整化系統化的教學方案，填補現階段小學體育教學中存在的空缺，為小學生身體素質的提高奠定堅實

的基礎。

關鍵詞：四位一體；教學模式；小學體育

隨著教學改革的進行，我國小學體育教學模式已經逐漸朝著更加全面系統的方向發展。而“四位一體”教學模式在其中發揮著至關重要的作用，不僅為小學體育教學過程提供了參考模式，還幫助教學工作者更新教學理念，促進小學體育教學改革進程。由于在以往體育教學中，小學階段的教學仍然還存在不足，這就對終身體育這一理念提出了挑戰，因此“四位一體”教學模式應

運而生。

一、四位一體教學模式的意義

（一）豐富小學體育教學的功能

如今小學體育教學和社會之間已經存在某種聯系，因此在開展小學體育教學過程中，要強化體育教學的社會實踐，鼓勵學生積極的參與到社會活動中，在實踐中充實自己，讓學生得到鍛煉。“四位一體”小學體育教學模式是為了培養出一批具有較高身體素質以及體育素養的學生，為學生之后的發展奠定堅實的基礎。“四位一體”教學模式理念的提出旨在增強全體學生的素質，讓學生在鍛煉過程中養成良好的體育習慣，并不斷增強小學生的專項技能，在運動中傳遞體育文化，加強現代化體育課程的建設力度。

（二）促進小學體育教學資源整合

在開展小學體育教學過程中，“四位一體”教學模式的應用為小學體育教學資源的整合提供了便利的條件。這一教學模式是一種具有階段性特色的模式，因此學校在開展體育教學時必須要將眾多元素集中到一起，加強教育的綜合化能力，使得學生可以在體育鍛煉中得到充分的提高。但是在以往的小學體育教學過程中，常常會出現體育教育和學生的社會實踐相互脫離的情況，學校僅僅將體育教學作為一個需要完成的階段性目標，而并沒有讓學生形成競技意識。“四位一體”教學模式倡導的不僅僅是課堂教學，還有對學生平時的體育訓練，如課間活動等。除此以外，組織校內校外的體育競技也是其中重要的教學主題。因此在開展小學體育教學過程中，學校以“四位一體”為基礎，不斷加強資源整合的力度，使得學生能夠享受到更多的資源。

二、“四位一體”教學模式在小學體育教學管理中的應用模式

（一）體育課堂教學

社會發展帶動了教育的進步，隨著教育改革的不斷深化，各學校的體育教師開始嘗試更新教學理念，改變以往的課堂教學模式，促進小學體育課程教學的進步。以籃球為例，傳統的籃球課堂教學中教師采用的教學形式較為單一，而單純的理論講解很難真正的激發起學生的學習興趣。因此在現階段的小學體育課程教學中，教師將體育游戲融入到課堂中，讓學生在做游戲的過程中感受到體育課程的趣味性。童年時期，小學生獲得快樂的一個重要途徑就是游戲。因此教師可以利用學生的興趣愛好創設游戲情境，將教學過程中的主要內容融入到游戲中，充分激發學生學習的欲望，增強教學效果。小學體育教學中教師要提前準備一些與教學內容相關的游戲，以便能夠吸引學生的注意力。如在田徑項目教學中，以往的教學模式是教師單純的讓學生進行跑步訓練，但是這一模式卻不能激發學生的興趣，而僅僅為了達到教學目標的要求而采用枯燥的教學手段，學生會感覺到沉悶和無趣，因此逐漸喪失對這一課程的興趣。因此在課前的準備階段，教師可以嘗試組織學生開展一些與課程內容相關的游戲，比如“正反口令”，這樣學生不能能夠從中感受到體育課程的趣味性，還能夠在不知不覺中增強自身體質，事半功倍。

體育課程與其它文化可成形相比具有其自身的獨特性，因此學校要重視體育課程的教學，將這一學科與其它課程放在同一個位置，不能因為僅僅參考考試比重就將體育課程所取代。在平時的教學中也要注意組織學生開展定期的體育訓練，增強自身的身體素質。除此以外，學校在開展體育課程時，教師要為學生合理安排體育教學的課時，保證學生在每周都能夠接受一定時長的體

育訓練。

（二）體育大課間活動

體育教學不僅僅拘泥于課堂教學，在“四位一體”教學模式的指導下，教師要為學生提供更多鍛煉的機會，其中體育大課間活動就是一個典型。以籃球游戲教學為例，小學體育教學過程中，由于僅僅依靠上課短時間的訓練很難讓學生真正的掌握籃球訓練的關鍵，因此教師可以合理利用大課間的時間，帶領學生一起開展籃球體育游戲。現階段小學生在體育課程之后會因為時間和場地的限制難以基礎籃球等項目為了解決這一問題，提升小學生對體育這一科目的學習興趣，教師將體育游戲融入到體育大課間活動中去，讓學生的課余生活變得更加豐富和有趣味性。例如，在學習學習過關于籃球技術訓練基本知識后，為了提高學生的訓練效率，讓學生對籃球項目訓練產生興趣，教師就組織學生在大課間一起做游戲，以主題為“運球追拍人”的游戲作為訓練的載體，讓學生在游戲中獲得籃球運球的經驗，熟悉整個籃球項目的練習方式。當然，在游戲中小學生的身體素質也得到了有效的增強，且逐漸對體育課程產生興趣，從中感受到了學習的快樂。學生在游戲中學習，在學習中獲得快樂，最終實現高效的體育課堂教學，加強了老師和學生之間的溝通，增強了師生之間的聯系。此外，由于很多學校缺少相應的場地和鍛煉器材，導致體育鍛煉過程受到阻礙，為了改善這一現狀，學校要完善運動器材的設置，并做好相應的技術維護工作，讓體育課堂教學質量得到有效的提高。

（三）課外體育訓練

體育課外，學校要為學生安排體育訓練，這一舉措不僅能夠激發學生對體育的興趣，還能夠增強小學生的身體素質。以籃球教學為例，教師在體育課之外組織一些團體活動，讓班級內每一個學生都能夠積極的參與到體育運動中去，從而讓學生在體育活動中感受到合作的快樂，并逐漸形成基本的競技精神。教師還要鼓勵男生在課下自發組織開展籃球競賽或者相關的活動，且這一舉措的效果非常好。但是相比于男生，女生在籃球運動中的參與力度就顯得比較小，究其原因是因為男生和女生的性格以及興趣愛好存在很大不同。此外，由于學校的籃球場地以及相關設備數量有限，對于女生而言很難融入到男生的項目中，這就為女生的籃球練習帶來很大的難度。面對這一情況，學校可以為女生擴建基礎設施，讓更多的學生可以參與到體育訓練中，實現“四位一體”的教學理論。由于體育課程教學中存在很多項目，其中包括球類、田徑類等等，而在實際的學習中依然采用行政班的形式，但是卻很難提高教學效率。面對這一問題，學校在開展課外訓練的時候可以嘗試讓學生自己選擇喜歡的體育項目，在興趣的基礎上展開訓練，可能會取得比課堂教學更好的效果。此外，在開展課外活動的過程中，學生之間互相幫助，相互促進，最終達到共同提高的效果。

（四）校內外體育比賽

體育運動倡導的是競技，因此在開展體育教學過程中，學校要為學生提供比賽的機會。如積極的組織各項運動的校內外競賽，讓盡可能多的學生都參與進來，從而提升學生的競爭意識，發揚“四位一體”教學理念。以籃球項目為例，學校可以定期的舉辦校級的籃球競賽，加強與其它學校的交流，讓學生在競賽中得到提高。積極帶領學校的學生參與到各級別的籃球競賽中，比如市級以及各個區的體育競賽，學生以小組或者“三人制”的形式參與進來，最終得到身體素質的增強和自身素質的提升。增強青少年的身體素質是習總書記在學校視察時發表的重要講話，因此學校在開展校內外競賽過程中要以提升整體學生的身體素質為總目標，將加強青少年的體質鍛煉，增強體魄作為教學任務，讓各項體育運動滲入到小學體育教學過程中，優化教學模式，為學生的體育鍛煉提供更多的機會。此外，加強課外的體育競賽的開展力度，讓學生能夠在校內外的體育競賽中提升自我，認識到合作的重要性，并將體育競技作為發展自身的手段。學校在開辦體育競賽時要將安全和健康作為最重要的兩個指導依據，盡可能的完善教學設施，促進小學體育教學的穩定和諧的發展。

三、結束語

綜上所述，在小學體育教學過程中，“四位一體”教學模式已經逐漸成為其指導理念，讓學校逐漸完善教學流程，重視學生的體育實踐活動。當然，“四位一體”教學模式需要經過長期的教學實踐而逐漸深化，讓學生的身體和心理同步發展，增強學生的綜合素質。

參考文獻：

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