健康中國背景下高校體育教學模式的創新路徑探索

尹雨嘉

摘要：十九大會議的召開，習近平同志在十九大報告中指出，實施健康中國戰略，該戰略的提出，國家越發重視體育教育，尤其是高校體育教學，并著重體育教學模式的改革創新。因為，高校是培養社會復合型、創新型人才的重要宅基地，高校學生的身體素質意味著我國未來一代人才的綜合素質，加強體育教育的創新，提高體育教學效率，為推動健康中國戰略發展奠定基礎。

關鍵詞：健康中國；高校體育；教學模式；創新途徑

高校體育是高校教育中的重要組成部分，是為國家培養創新型人才的重要環節。健康中國背景下，在高校體育教學中，原有的教學觀念、教學模式亟待改革創新，新的教學理念與思想也需要不斷更新，各種現代化教學手段層出不窮，滿足了學生學習需求[1]。文章簡單敘述了健康中國的理念，并通過高校體育教學中存在的不足，對體育教學模式的創新途徑進行探索。

一、健康中國的理念

人們生活水平不斷提高，對健康的需求越發強烈，當前，健康已經成為人們追求的基本目標，是追求并實現其他目標的基礎。身體是人們學習、工作、生活的本錢，是人的基本權利，健康是成功的命脈，是成功的本錢，更是我國健康長久發展的根本。基于此，國家越發重視健康中國的建設，2015年9月，我國政府衛計委已經出臺《健康中國建設規劃（2016年—2020年）》，2016年，我國又出臺了《“健康中國2030”規劃綱要》，2017年，習近平同志又在十九大會議上提出了健康中國戰略，種種措施，可見國家對健康中國發展建設的重要性[2]。什么是健康中國？筆者認為，提倡國人健康生活，不僅是身體健康，還包含有精神、心理、生理、社會等方面的完全系統的健康，提高全民保健意識，改善我國居民亞健康狀態。為全面推行健康理念，構建健康中國，改革創新體育教育成為重點，尤其是為過埃及輸送綜合性人才的高校，必然成為健康中國理念的改革先鋒。

二、當前高校體育教學中存在的問題

（一）高校體育教學觀念落后

當前，我國某些高校在教學過程中，仍受到傳統教學理念的束縛，重視文化教育而忽視體育教育，影響了學生對體育教學的重視。在體育教學中，尤其是對體育專業學生，以提高學生體育技能與基礎知識為主，忽視了學生體育素養與健康習慣的培養，面對體育教育，許多學生并未培養出自主學習、自主鍛煉意識，導致學生離開學校后，僅有極少數學生保持鍛煉習慣，影響了健康中國的發展[3]。另外，高校體育教學理念稍顯陳舊，教學方法仍以教師示范，學生模仿為主，不利于學生創新性思維的發揮，枯燥的教學模式也影響了學生對體育的興趣，高校體育教學難以達到效果。

（二）高校體育教學內容設置不合理

在體育教學過程中，教師多以運動技能訓練為主，以提高學生競技能力為關鍵，此種教學模式，一定程度上失去了體育課堂開設的意義。在高校體育教學課中，教學內容主要以三大球、三小球為主，對自行車、野外生存、瑜伽、輪滑等新興體育項目重視度不足，影響了學生對體育的興趣，抑制了體育教學活動的順利展開[4]。并且，非體育專業教學目的主要是提高學生身體素質，體育專業教學目的主要是提高學生競技能力，忽視了學生性格愛好，當學生進入社會后，若從事非體育類工作，極少再堅持鍛煉，抑制了健康中國的發展。

（三）高校體育教學設施不完善

國家對人才需求的增多，各個高校開始不斷擴招，學校學生數量不斷增長，學生人均體育場地占有率明顯不足[5]。并且，因某些高校對體育的重視度不足，運動器材數量明顯不足，老化現象較為嚴重，硬件設施難以滿足學生體育學習需求，幾名同學輪流用一副球拍、爭搶一個乒乓球臺是非常常見。另外，在高校體育教學中，體育教學理念的陳舊，也是導致體育設施落后的原因，二十一世紀青年追求個性化，往往需要一些新穎的設施，追求一些新興的體育運動，如：輪滑、瑜伽等，而設施的缺乏，相關體育教學活動難以開展，影響了學生興趣，抑制了健康中國的發展。

三、探索高校體育教學模式的創新路徑

《全民健康計劃綱要》提出，要對學生進行終身體育教育，培養學生體育鍛煉意識、技能與習慣。在前期高校體育教學研究中，終身體育理念將引導高校學生在不同時期進行相應的體育鍛煉，促進學生身心健康發展。但是，在實際教學中，因高校體育教學中存在的種種問題，終身體育理念難以發揮效用。對此，為推動健康中國發展，提高學生鍛煉意識與健康習慣，創新體育教學模式成為重點。

（一）教學目標應向多元化發展

高校體育不僅發展學生身體素質，還潛移默化的鍛煉了學生的心理素質。在健康中國背景下，體育教學目標應由單一化向多元化發展，學生不僅要學會幾項運動技能，掌握體育技能與知識，還應該掌握健身保健知識與方法，發展學生運動興趣，提高學生體育素養，培養學生健康的生活方式，使學生養成積極參與體育鍛煉的習慣。因此，在體育教學，教師不僅要重視學生體能與運動技能的發展，還要了解學生學習興趣，積極引進新型的體育運動，發展學生個性化，以此達到較高的教學效果。

（二）教學內容向現代化、休閑化發展

健康中國背景下，國家對全面健康更加重視。如何培養學生健康生活習慣，使學生在離開學校后仍然堅持身體鍛煉，體育教學內容休閑化、現代化成為重點。體育內容休閑化，則體育課程所授內容能夠更加吸引學生注意力，吸引學生積極參與，培養學生體育鍛煉習慣。當學生進入社會后，在工作之外，也會進行一些休閑娛樂型的體育運動，陶冶情操，鍛煉身體。而體育運動現代化，則能夠有效保障學生快速接受各類體育運動。在體育課堂上，教師安排體育運動項目應首先考慮現代化、休閑化的體育運動，如：羽毛球、乒乓球、田徑等，為提高學生體育興趣，教師應積極引進新興運動項目，如：健美操、瑜伽、自行車等，滿足學生學習需求，培養學生運動習慣。

（三）完善高校體育教育設施

為保障高校課題與教學順利進行，完善的高效體育教學設施是必不可少的。對此，學校應根據班級學生人數補充缺失的體育設備，及時更換老化的體育設施，以便高校體育教學順利進行。若需要引進新興設備，則應及時補充想配套的設備。同時，高校應修建體育場館，保障學生在惡劣的天氣下正常進行體育鍛煉。在非體育課時間，也應將體育場館與設施開放給學生，促進學生自主鍛煉，提高學生身體素質。

四、總結

綜上所述，經濟在不斷發展，我國對全民健康越發重視，并先后頒布了各項政策方針，我國正式進入了健康中國、全民運動時代。然而，身為國家各項政策的先鋒官，因高校體育教育中存在的諸多問題，如：高校體育教學內容設置不合理，高校體育教學觀念落后，高校體育教學設施不完善等，直接影響了健康中國的可持續發展。對此，積極改革高校體育教育，教學目標應向多元化發展，教學內容向現代化、休閑化發展，完善高校體育教育設施，提高高校學生綜合素質，滿足社會要求，推動我國向前發展。

參考文獻：

[1]林成亮.健康中國背景下高校體育教學模式創新研究[J].當代體育科技，2017，7（17）：5-6.

[2]賈斌."健康中國"背景下高校體育教學改革研究[J].運動，2017（9）：10-11.

[3]彭彥萍，李志平.高校瑜伽教學模式的創新途徑探索[J].經營管理者，2016（34）：1129-129.

[4]馬文琪.新教改背景下體育教學模式的創新探索[J].中國科教創新導刊，2013（29）：184-184.

[5]王松，張鳳彪.“健康中國”引領下全民健身國家戰略實現路徑研究[J].體育文化導刊，2017（8）：141-141.