教育信息化2.0：我的理解和認識

焦建利

“教育信息化2.0”一詞由教育部2018年4月13日印發的《教育信息化2.0行動計劃》正式提出，這是相對于之前40年的教育信息化而提出的，是教育信息化的升級。《教育信息化2.0行動計劃》提出，到2022年要基本實現“三全兩高一大”的發展目標。其中，“三全”指教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校;“兩高”指信息化應用水平和師生信息素養普遍提高;“一大”指建成“互聯網+教育”大平臺。由此，教育信息化從1.0時代進入2.0時代。

教育信息化2.0是2.0文化的體現

Web2.0是相對于Web1.0的新的時代。Web2.0指的是一個利用Web平臺，由用戶主導而生成的內容互聯網產品模式，為了區別傳統由網站雇員主導生成的內容而將其定義為第二代互聯網。

教育信息化2.0可以理解為是Web2.0和創新2.0所推動的2.0文化的一種拓展和體現。2.0文化是指基于Web2.0的各種互聯網技術和服務的過程中，逐漸建立起的以創新雙螺旋理論、創新生態理論、長尾理論等為理論基礎，以開放創新、共同創新、草根化、大眾化、人性化、去中心化、多元化等為核心理念的制度規范、行為習慣、價值觀念、審美情趣、思維方式等的復雜整體。

教育信息化2.0是目標，也是過程

“化”本身就是一個目標，也是一個過程。教育信息化2.0是對教育信息化1.0的反思和超越，是一個目標，一個從量變到質變的發展歷程。

教育信息化2.0與1.0有何區別？教育部副部長杜占元認為，如果說教育信息化1.0是引入外部變量的話，那么，2.0就是要把這些外生變量轉化成內生變量。

教育信息化2.0：我的理解

1.資源建設去中心化

教育信息化1.0的資源建設是自上而下的，是政府主導的。而教育信息化2.0的資源建設是雙向的，尤其突出自下而上的資源建設和共建共享。

2.從以技術為中心向以學習為中心轉變

教育信息化1.0的技術應用，是為技術而技術。而現在，隨著教育信息化的發展，技術、軟件、硬件、平臺不再是主要障礙，相反思想觀念、體制機制、人力資源上的問題將更加凸顯。

3.從信息技術能力到信息素養的轉變

教育信息化1.0突出解決和全面提升廣大教師、學生和教育管理人員的信息技術應用能力。而教育信息化2.0將從提升學生信息技術應用能力向提升信息技術素養轉變。也就是說，用技術解決問題，已經從要求這么做，發展轉變為一種意識、習慣和文化。

4.從應用融合發展向創新融合發展轉變

教育信息化從融合應用向創新發展演進，全面提升師生信息素養。將信息技術和智能技術深度融入教育全過程，推動改進教學、優化管理、提升績效，推動師生從技術應用向能力素質拓展，使之具備良好的信息思維，適應信息社會發展的要求，應用信息技術解決教學、學習、生活中問題的能力成為必備的基本素質。