以服務需求為導向的高職院校男護士人才培養對策初探

鄭碩 楊志麗

摘 要：本文以最新職業教育理念為指導，以服務需求為導向，通過文獻分析和專家訪談對高職院校男護士人才培養對策進行了初探。

關鍵詞：男護士；人才培養；高職

國家衛生和計劃生育委員會公布的最新的《2013年中國衛生統計年鑒》統計的數據信息顯示，截至2012年，我國注冊護士總量已達到2496599人，其中男護士約占注冊護士總數的1.8%。可見，男護士隊伍需要進一步壯大，人才培養仍需加強。本文以最新職業教育理念為指導，以服務需求為導向，通過文獻分析和專家訪談對高職院校男護士人才培養對策進行了初探，以期為高職院校男護士人才培養提供一些理論參考依據。

一、方法

1.文獻分析法

通過對相關學科的專著、研究報告、刊物、學術論文等國內外文獻進行研究分析，初步了解男護士需求現狀及男護士人才培養現狀，通過對比分析初步形成高職院校男護士人才培養對策。

2.訪談法

通過訪談教育專家和各級醫療機構的醫學護理專家，進一步完善以服務需求為導向的高職院校男護士人才培養對策。

二、結果

1.培養目標

面向各級各類醫療衛生機構、社區衛生服務機構，培養掌握護理崗位必備的基本理論和專業知識，具備較強的護理工作能力和對病人實施整體護理的能力，具有良好職業道德和職業生涯發展基礎，能夠在醫療衛生服務一線從事臨床護理、社區護理等工作的高素質勞動者和技術技能人才。

2.職業面向

（1）初始崗位群

在各級各類醫療衛生機構從事臨床護理工作；在社區衛生服務機構從事社區護理工作；在養老機構從事老年護理工作。

（2）發展崗位群

在各級各類醫院從事重癥醫學護理、手術室護理、腫瘤護理等專科護理工作或護理管理工作；在社區衛生服務機構及養老機構從事護理管理工作。

3.課程設置

（1）注重危重癥護理等專業課程，加強實踐課比重

多項研究對男護士崗位需求進行了調查，調查對象認為最需要男護士崗位的科室分布在精神科、急診科、手術室、ICU等。可能與這些科室環境特殊、接觸家屬的機會相對少、能夠避免性別尷尬有關，并且這些科室護理工作有高技術性的特點，能夠滿足男護士職業發展自身要求。因此，在課程設置方面，可以考慮增加急危重癥護理、外科護理、基礎護理課程的學時，加強實踐課比重，以向醫院定向培養男護士。

（2）將醫德人文教育相關課程分配在不同學期

醫患關系緊張的現實不斷質疑著醫學職業道德教育，近些年護考也在不斷加大護理人文考核的力度，現代職業教育理念著重強調德育的重要性。因此，在進行課程設置時應堅持育人為本，德育為先，將護理倫理與法律法規、心理護理、護理管理、護理禮儀與人際溝通等課程分配在不同學期，從而每個學期都能培養學生良好的職業道德素養。

4.教學策略

（1）教師多分享臨床經驗引導學生總結或反思

Paterson等研究提到，男性護生擅長通過與他人分享臨床經驗去總結或反思。因此，專業課任課教師必須充分利用男性護生的這種特點，深入臨床實踐鍛煉，積累經驗并搜集大量有用案例，根據課程內容與學生充分探討，靈活運用案例教學、討論式教學、探究式教學，進一步發揮男性學生的理性思維優勢。

（2）將標準化病人（SP）應用于男性護生教學

O'Lynn的調查結果顯示，30.9%的學生反映教師只強調女性化的護理工作方法，忽視男性護生的感受與期望，53.6%的學生認為學校教育缺乏對男性化的關懷照顧風格的討論。因此應當注意運用適合男性學習與期望的教學策略。隨著我國職業教育的快速發展，將標準化病人應用于高職護理專業的教育過程，為有效解決“與臨床脫軌”和“培養高素質勞動者和技術技能人才”矛盾提供了較好的方向。標準化病人（SP）又稱模擬病人、病人演員或病人指導者，在男性護生教學中，可以根據男性特質，制訂男護士案例腳本，將SP運用到教學中，讓男學生直接感受并應對臨床護理工作，這樣既可調動學生的學習積極性，又能鞏固專業知識，提高其臨床操作能力和臨床診斷能力，培養敏捷、整體的臨床思維。除此之外SP教學還能培養符合男性關懷照顧風格的健康教育、人際溝通等多項能力。

（3）推行現代化教學手段，充分利用數字化資料等學習資源

將多種教學模式和手段靈活使用，將理論和實踐緊密結合，增強教學效果。重點推行現代化教學手段，推動信息化與職業教育深度融合。一是充分利用網絡資源，通過學院教學資源共享平臺、精品課程網站實現資源共享；二是完善教學錄像、授課教案、教學課件、作業習題、微課程等網上資源，圖書館配備紙質專業書籍；三是電子閱覽室可供學生進行網絡學習、信息查詢、電子圖書閱覽等；四是在校內開通中國知網數據庫、萬方數據庫，方便使用；五是大力推行混合式教學，將線上和線下教學完美融合。

5.培養策略

（1）建立符合職業教育特點的人才培養模式

以培養高素質技術技能型護理人才為目標，深化院校合作、工學結合、訂單式培養、頂崗實習的人才培養模式改革，在專業建設指導委員會指導下，通過調研分析，按照理實融合、做學教一體的人才培養原則，與護理專家共同探索形成“校院合作、工學結合、德技并重、課證互融”的人才培養模式。

（2）充分發揮男護士角色模范作用

曹嵐研究發現，導致男護士短缺的因素排在前十位的為：傳統觀念的影響、護士工作壓力大、職業成就感小、性別偏見、護士的工資低待遇差、生物鐘紊亂、社會輿論的影響、護士的社會地位低、患者及家屬要求過高、繼續深造的機會太少。有學者調查發現，男性護士的離職率是女性的兩倍。許多在校男性護生對未來執業存在困惑及壓力。為增強男性護生對護理職業的認可，降低就業后的離職率，優秀男護士的模范帶頭作用非常重要。尤其近年來涌現出了非常多優秀的男護士，可采取以下措施：一是定期將這些男護士的事跡播放給學生看；二是預約優秀男護士到學校進行職業宣講；三是發動男學生加入男護士發起的微信公眾號“護理公開課”等網絡平臺；四是及時關注并參加全國及各地區男護士論壇。

（3）加強大學生就業創業指導

面對現在就業的嚴峻形勢，學校應當引導學生具備正確的擇業觀和創新觀，橫向和縱向不斷拓寬學生擇業面。有研究表明男性思維偏于理性，在醫療器械、電子設備的掌握及使用方面有顯著優勢，其對提升科室醫療水平及醫院綜合實力有實際意義。因此，應加強對男性護生進行就業創業指導，使其找到發揮自己優勢的平臺。

三、結論

男護士是護士隊伍中堅固的力量，根據職業教育最新理念，立足服務需求，根據性別特質來探討男護士的培養與教育，是非常有意義的。突出人文教育、重視急危重癥專業課程、發揮角色模范作用、進行就業創業指導等將會對男護士人才培養起到一定作用。

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注：本文系濰坊護理職業學院職業教育教學改革研究項目（項目編號：201610）。