基于模因論的大學英語寫作教學

摘 要：模因論（memetics）是一種基于達爾文進化論的觀點，解釋文化進化規律的新理論。根據模因論，語言學習的過程就是語言模因被復制、傳播的過程，這為語言教學指明了一條有效的路徑。本文從模因論角度出發，根據語言模因的分類，探討模因論對大學英語寫作教學的啟示。

關鍵詞：模因論；大學英語；寫作教學

一、前言

模因論 （memetics） 是一種基于達爾文進化論的觀點解釋文化進化規律的新理論。模因論的理論基礎在于模仿。中外許多學者都對模仿的重要性有過論述，法國社會學家Gabriel Tarde認為，“社會交際起源的所有相似物都是各種模仿形式直接或間接的結果，整個人類歷史就是一部模仿的歷史”。Blackmore認為，“人類的創造性就是一個（觀念）的變異和重新組合的過程。每一個發明創造都是從先前的發明創造中衍生出來，是通過模仿和變異所發生的漸變過程”。而中國著名學者朱光潛先生曾說過：“文藝必止于創造，卻必始于模仿，模仿就是學習。”而模因則是模仿的產物，以模仿為基礎。根據模因論，語言學習的過程就是語言模因被復制、傳播的過程。學習者在學習語言的過程中，不斷模仿目標語言，然后進行復制。幼兒學習語言的經歷可以很好地解釋這一現象。了解模因論，在大學英語的教學過程中使用模因論，會對英語教學產生極大的幫助。本文以模因論為理論基礎，探討在大學英語寫作教學中應用模因論對提高學生寫作能力的作用。

二、語言的模因類型與大學英語寫作教學

從模因論的角度觀察，語言模因可以分為基因型與表現型。正如人的親緣關系會有相似的基因鏈，但在外貌等特征上卻不同，基因型語言模因以信息內容為主體，通過各種方式對其進行復制與傳播。其傳播特征或者直接套用某一信息，或者將相同的信息以不同的形式進行傳遞。在日常閱讀時，這樣的例子很多。

首先是直接套用，名人名言、諺語俗語、成語詩句等都可以直接套用。這些話語深藏人生哲理，言辭簡潔卻意味雋永，是各民族人民經驗智慧的結晶，也是各民族語言文化的積淀。在寫作中，將這些著名言語加入文章，可以起到指明題意、畫龍點睛的作用。第三版《新視野大學英語讀寫教程》在每一單元的標題頁面上都會給出兩句與本單元話題相關的名人名言。例如，在第二冊第一單元“語言的使命”這一課，其中一句就是對閱讀重要性的說明：Language is the soul of intellect， and reading is the essential process by which that intellect is cultivated beyond the commonplace experiences of everyday life.（語言是智慧的靈魂，閱讀是培養智慧的基本過程，這種智慧勝過日常生活的普通經歷。）

其次是表現型語言模因。表現型語言模因是指用相同的形式表現不同的內容，即被傳達的信息也許內容各不相同，但外在的表達形式卻是一致的。例如：“Lost Generation”（迷惘的一代）一詞最初是海明威小說《太陽照常升起》中的題詞，而后成為一戰后美國一個文學流派的名字，之后又指代一戰后美國的這一代人。這就是一種形式相同而內容各異的語言模因。再比如詞義聯想也是表現性模因出現的一種現象。例如：第三版《新視野大學英語讀寫教程》第四冊第六單元課文中有這樣一句話：Men wore out sooner， being martyrs of constant work.“martyr”本意指“烈士、殉道者、長期受苦的人”。句中使用“martyr”描寫出美國邊遠地區工人階級的貧苦生活和悲慘命運，以及他們為家庭所承受的重任。通過“martyr”的本意與內涵，讓讀者產生了無盡的聯想與深思。

三、模因論對大學英語寫作教學的啟示

通過對模因論的研究，我們可以重新審視傳統教學中一些方法的適用性，重新提倡篇章背誦等方式。在寫作教學中，教師可以通過講解，鼓勵學生做到如下幾點以提高寫作能力。首先，多背誦。這里的背誦內容不限，可以是所學的課文，可以是作文的范文，也可以是名篇名句，其功能就是在學生腦中留下可供復制的語言模因，在學生寫作時可以進行套用。其次，教師在進行詞匯教學時不但要講解詞的用法，還要關注詞的多重含義及其同義詞的擴展。同時，還應鼓勵學生記憶不同類型的作文寫作范例，學會套用相似話題的作文范例。

四、總結

語言的學習過程就是模仿過程。模因論告訴我們，語言學習中要學會模仿與創新，在模仿中前進，在模仿中發現，在模仿中創新。在大學英語寫作教學中引入模因論，通過記憶、套用、創新模因因子，能使學生快速有效地掌握作文寫作方法，為學生的寫作學習提供更多的啟發與幫助。

參考文獻：

[1]陳琳霞.模因論與大學英語寫作教學[J].外語學刊，2008（1）.

[2]朱光潛.談文學[M].合肥：安徽教育出版社，1996.

[3]何自然.語言中的模因[J].語言科學，2005（6）.

作者簡介：于曉霞（1979— ），女，遼寧丹東人，研究生學歷，講師，研究方向：大學英語教學、英美文學研究。