淺談微課對推動美育工作的作用與價值

姜璐欣 （四川藝術職業(yè)學院 610000）

近年來，“美育”工作對促進高校校園精神文明建設、陶冶大學生的道德情操、提高大學生審美能力、開發(fā)培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維、促進大學生的全面發(fā)展，產(chǎn)生了積極、重要的作用與意義。既是高校實施素質(zhì)教育的重要手段和有效措施，又是校園精神文明建設的重要組成部分，更是時代進步的必然之需。

一、美育的內(nèi)涵

“美育，又稱美感教育，通過培養(yǎng)人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使人們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。”1具娛樂、審美、教育三大功能為一體。

“廣義上的美育不等同于藝術教育，它意味著人的生命意義所達到的豐富境界，關系到每一個人怎樣用眼睛發(fā)現(xiàn)美、欣賞世界，讓人生過得充實而富有詩意。狹義的美育主要是指與音樂、美術等相關的藝術教育。”2藝術教育對人的內(nèi)心世界與言行舉止等方面能產(chǎn)生深刻的正面影響。具有審美眼光的人則可通過對美好事物的發(fā)現(xiàn)與感受，體會到生活中的豐富與美妙，繼而使自身的精神生活變得充實而富有。

二、美育工作的開展現(xiàn)狀

美育工作，以美育人、以文化人，旨在不斷提升高校校園文化品位，優(yōu)化育人環(huán)境。可在實際開展過程中卻是困難重重，或教師不夠、設施設備短缺以至課程無法開足開齊；或課程定位不準，課程內(nèi)容單一；或師資整體素質(zhì)較低，課程內(nèi)容索然無味，等等。

三、美育微課——微課與美育的結合

現(xiàn)階段高校的美育工作主要以“高雅藝術進校園”的形式開展，優(yōu)秀經(jīng)典劇目的展演在高校踐行“以美育人，以文化人”培養(yǎng)大學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的美育工作中，發(fā)揮了不可小覷的積極作用。對于受益的少數(shù)高校而言，雖然是盡享視聽盛宴，但也僅是一年一場或是幾年一場，并不能終身享用。在面對基數(shù)龐大的高校群體時，省內(nèi)一流藝術院團可謂屈指可數(shù)，顯然是僧多粥少，想用藝術佳作進校園的形式曠日持久地開展美育工作，其前景無疑讓人擔憂。

而時下熱門的“微課”，不受時空、地域以及人力、物力的限制，無疑是現(xiàn)階段全面、深入推進美育工作最高效節(jié)能、方便快捷，行之有效之選。

（一）微課的含義

“微課”一詞，是由教育學家胡鐵生先生在2011年于國內(nèi)首次提出，是指教師在教學中針對某一知識技能點或教學環(huán)節(jié)，開展的、與之相關的教與學的新型教學模式。微課作為課堂教學的視頻，包含教學相關內(nèi)容、教學反思和課堂練習等幾部分主要內(nèi)容。

簡而言之，“微課”即是以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識技能點，而展開的簡短、完整的教學活動。

（二）微課的內(nèi)容及特點

中國藝術職業(yè)教育學會在對微課教學進行評比時要求，微課要有明確的教學目標，能充分體現(xiàn)教育教學特色，學做一體的教學活動設計。教師需圍繞一門課程的某個知識點或技能點，充分、合理的運用各種現(xiàn)代化教育技術手段及相關教學設備對教學環(huán)節(jié)進行設計，以視頻為主要載體，錄制時長在5—15分鐘的教學活動。

由此觀之，微課針對教學過程中的某個知識技能點，特別是重點難點內(nèi)容進行講解，解決實際教學過程中出現(xiàn)的一系列問題，并輔以教學點評與反思，營造出緊湊、合理、有效的教學課程，供學習者進行自主學習。其教學主旨鮮明、內(nèi)容準確、目標清晰，能有效促進學習者對知識的運用和專業(yè)能力的提高。

由于微課視頻教學的時長一般控制在5—20分鐘左右，多采用FLV、MP4、WMV等視頻格式進行制作，形式多樣，流媒體播放。學習者可不受時空、地域的限制，隨時隨地通過網(wǎng)絡進行在線觀看，或通過網(wǎng)絡下載存儲微課教學視頻，足不出戶輕松學習，有效實現(xiàn)遠程課程教學和移動性學習。且大部分微課都是公開、免費的網(wǎng)絡資源，學習者在網(wǎng)站上選則自己感興趣的課程進行學習，無需走進現(xiàn)實學校的課堂，擺脫了傳統(tǒng)課堂教學在時空上帶來的限制與局促，實現(xiàn)全民自由、自主學習。故，微課通俗易懂、短小精干，具備獨立性、完整性、示范性以及代表性。

（三）微課應用于美育工作中的意義與價值

大學生是國家的未來，是建設和諧社會的中堅力量，大學生的文化底蘊、精神風貌和藝術品位對國家和民族的發(fā)展有著深遠的意義。自“美育”活動開展以來，廣泛提升了大學生的藝術修養(yǎng)，取得了良好的社會效益。在社會發(fā)展日新月異，優(yōu)化資源組合的今天，將微課運用到“美育”活動的開展中，不僅節(jié)能減排，優(yōu)化資源，還可隨時根據(jù)黨和國家政策方針的變化，靈活調(diào)整課程內(nèi)容設置，更好地將國家政策方針、本土文化與學生的喜好相結合，在最短的時間內(nèi)開足開齊美育課程，隨時隨地的在大學生心中植入真、善、美，培育社會主義核心價值觀。

1.有利于分類指導，因材施教，科學定位

美育微課可以有效地就不同年齡層次大學生的個性特點及專業(yè)特點，設計不同類型的教學視頻。將微課運用到美育工作中，在提高趣味的同時，更便于“從受教育者個體的實際出發(fā)，特別是與不同年齡層次大學生的審美心理特點相適應，與受美育者的個性特點相適應。從而促進學生智力發(fā)展，擴大、加深他們對客觀世界的認識”3，滿足大學生自身天性對美的需求的同時，促進大學生良好道德品質(zhì)的形成。通過視頻教學將向真、向善、向美、向上根植于大學生的心中，并培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中的美，這種潛移默化的教學方式不僅有益于大學生身心健康和茁壯成長，同時更利于美育工作內(nèi)在要求與效果“以美育人，以文化人”的實現(xiàn)，最終推動和諧社會的建設，達成國家文化軟實力的提升。

譬如“職業(yè)院校的美育課程應強化藝術實踐，注重將美育課程與專業(yè)課程有機結合，注重潛能發(fā)展，培養(yǎng)具有審美修養(yǎng)的高素質(zhì)技術技能人才”4，為學生融入社會、創(chuàng)業(yè)就業(yè)和健康快樂的生活奠定基礎。而普通高校美育微課則可側重于“拓展教育教學內(nèi)容和形式，引導學生完善人格修養(yǎng)，強化學生的文化主體意識和文化創(chuàng)新意識，增強學生傳承弘揚中華優(yōu)秀文化藝術的責任感和使命感。”5

2.有利于將美育工作面向全國各地

美育微課可通過網(wǎng)絡面向全國各地高校的大學生，教學內(nèi)容靈活多變，教與學突破了時空、地域的限制。可兼顧不同地區(qū)、不同類別的高校，充分考慮不同地區(qū)高校間的差異，提供豐富多彩的課程，譬如邊遠、貧困和民族地區(qū)高校的美育教學，學習者數(shù)量擴大、層次更豐富。

或踐行社會主義核心價值觀，弘揚宣講中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及愛國主義精神，引導廣大師生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀；或以先進文化導向，立足本土，突出四川非遺、民族和地方特色，有效傳承中華文化基因，展現(xiàn)地方風貌；或重在普及古今中外不同藝術門類的經(jīng)典作品和優(yōu)秀藝術成果，拓展學生視野和思維寬度等。讓更多的學生通過美育微課成為踐行“美育”活動的受益者，讓更多的學生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

3.推動美育網(wǎng)絡資源共享平臺的建立，促進豐富優(yōu)質(zhì)的美育微課的開發(fā)

在社會競爭日益激烈的今天，壓力來自四面八方，大學生活緊張忙碌容易使大學生產(chǎn)生浮躁心理，甚至引發(fā)心理障礙、心理抑郁從而釀發(fā)悲劇。美育微課的開發(fā)、開設，美育網(wǎng)絡資源共享平臺的建立，能有效的為大學生在緊張的學習生活之余，帶來精神上的享受與愉悅。通過觀看5—20分鐘不等的美育微課教學視頻進行藝術熏陶，不僅得到休息，使身心得到放松，從而以更加飽滿的狀態(tài)投入學習，更有利于大學生心理健康和人格健康的塑造。

與此同時，也可以使廣大師生走進平時很少關注的藝術殿堂，近距離的接觸不同藝術門類的名師名家，為培養(yǎng)欣賞高雅藝術的興趣提供良好的平臺。緊遵教育規(guī)律和大學生心理特點，在形式上以演出錄制與專家講解相結合，藝術欣賞與知識普及、互動體驗融為一體。選講國內(nèi)外優(yōu)秀藝術作品的精華部分，讓廣大師生免費聆賞古今中外藝術珍品，譬如舞劇、話劇、歌劇、戲曲、交響樂等各藝術門類中經(jīng)典的傳世佳作。聆聽交響樂，體會經(jīng)典藝術作品魅力，領略、欣賞、感受高雅藝術；欣賞戲曲，了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術，增強民族自豪感；解讀美術作品，美術經(jīng)典作品在獲得更為廣泛傳播的同時，亦使學生感受到不同時代、不同國度的美術經(jīng)典，陶冶情操，增強藝術感悟力；或是通過藝術界知名人士對經(jīng)典詩詞歌賦的朗讀，傳誦古今，使大學生身心得到放松，對未來的人生產(chǎn)生新的頓悟和追求。高效便捷的美育微課能有效指導大學生鑒別美、賞析美、品味高雅藝術的能力，綜合提高大學生的審美和欣賞能力，進一步提高大學生的思想品格、道德情操，從而塑造健康向上的人格。

以美育微課的開設、美育網(wǎng)絡資源共享平臺的建立，促進審美和人文素養(yǎng)的提高，以審美和人文素養(yǎng)的提高帶動美育微課的普及和蓬勃發(fā)展。

4.合作發(fā)展，整合各方資源充實美育教學力量

通過美育微課的開展，可以有效地整合各類優(yōu)秀的美育資源，探索構建協(xié)同育人機制。譬如建立教育與文化部門及相關演出單位的長效合作機制，“促進學校與社會互動互聯(lián)，齊抓共管、開放合作，形成全社會關心支持美育發(fā)展和學生全面成長的氛圍。”6

美育微課教學視頻的錄制能有效推動學校與藝術院團的資源整合與共建共享，更好的傳播本民族的優(yōu)秀文化藝術，讓大學生更廣泛的了解經(jīng)典、接受人類優(yōu)秀文化，豐富審美體驗，提升精神境界，使高雅藝術的體驗從娛樂興趣層面提升到認知鑒賞層面。

5.變被動為主動，內(nèi)容自選，更利于學習

美育微課，以微課為載體進行美育教學，不受時間、空間以及地域的限制，一改往日學生的被動學習，學生可自主選擇自己感興趣的美育微課進行美育相關的學習，從而自由全面地成長，更好的達成美育提審美修養(yǎng)、完善審美意識的目的，有利于進一步推動美育工作持續(xù)走向深入。

四、結語

美育對促進大學生人格的健全，人的趣味的提高，尤其是培養(yǎng)高雅的生活格調(diào)和藝術修養(yǎng)起著至關重要的作用。“美育工作不僅是要培養(yǎng)人的藝術鑒賞力和創(chuàng)造力，從根本上是要培養(yǎng)大學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷，培養(yǎng)造就德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”7將微課這種新興教學模式融入到美育工作中與美育課程有機結合，不僅有利于美育課程資源的開發(fā)，創(chuàng)新美育實踐活動的內(nèi)容與形式；同時，通過與相關部門單位的聯(lián)合拍攝錄制美育微課，有效整合各方資源，開足開齊美育課程，充實美育教學力量，從而構建美育協(xié)同育人機制。

注釋：

1.“美育”[DB/0L] 美育_百度百科.

2.“美育_百度百科”[DB/0L].

3.仇春霖主編.大學美育（第二版）[M].高等教育出版社，2005.

4.“國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見”[DB/0L] .

5.“國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見”[DB/0L] .

6.“國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見”[DB/0L] .

7.“國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見”[DB/0L] .