開創農村教育“不一樣的大美天地”

吳潔

【編者按】在黨的十九大確立的“鄉村振興戰略”大背景下，統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展，顯示了黨中央對于下好教育“一盤棋”的決心和魄力，但這離不開農村學校自身的改革發展動力。無論東部發達地區還是中西部欠發達地區，只有每一所農村學校具備了主動發展的內生動力，才能譜寫新時代農村教育改革發展的新篇章。

談到農村教育，講得最多的可能是教育公平問題。但實踐告訴我們，不正視城鄉差距而生硬地尋求教育公平并不是一條實事求是的農村教育發展之路。因為城鄉差距、差異永遠是一種客觀存在，它不只是物質與人力上的，更是精神與文化上的。好在黨的十九大報告指出，我們已經邁入新時代，今天中國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。

結合華西村十年的辦學歷程，我們越來越堅信：農村教育，首先要基于農村這個前提，盡力解決“不平衡”的問題；其次，農村教育不只是要做到“一樣好”，更要實現自身的充分發展；再次，要實現基于差異的個性發展，需要我們開創農村教育“不一樣的大美天地”。

在創業中明確面向學校未來的辦學方向

2007年，在時刻念叨“富了錢袋子，不忘小孩子”的吳仁寶老書記決策下，華西村一次性投入1.5億元，建造了一所占地206畝、可供近4000余名學生入學的江陰市華西實驗學校。學校在短短幾年時間內完成“三次華麗轉身”：由分散辦學向規模辦學轉身，把原來分布在華西及周邊各個自然村的兩所村小和兩所初中整合成江陰市鄉鎮辦學規模最大的學校，形成了涵蓋小學、初中到職高的整體教育格局；教師隊伍由“雜牌軍”向“正規軍”轉身，辦學之初，學校把主要力量用在教師隊伍建設上，大部分教師是當地土生土長的農村人，其中不少教師由代課教師、民辦教師轉型而來，學校通過分流人員、引進教師、校本培訓、專業引領等途徑著力提升教師隊伍整體水平；實現由傳統教育向現代教育轉身，盡管這樣的“轉身”到今天依然尚未完成，但自建校那天起我們就主動融入教育改革大潮，素質教育的大旗始終緊握在手。

當我們靜下心來認真組織全校師生總結探討學校的辦學發展時，越來越清晰地意識到，無論我們全面追上先進學校的愿望多么迫切，也不管華西村作為經濟后盾的支持力度多么強大，我們一直不曾離開一個辦學原點一一我們就是一所農村學校，一所華西村的學校。我們的學生幾乎全都是華西村民的孩子和服務華西各個企業的外來務工人員子女；教師大多把華西村視作他們事業、生活的一方熱土。這幾年學校雖然聘用了不少外來教師，但茶余飯后華西鄉音卻總是那么濃郁；華西村是全國創業的一個典范，幾代華西人創業鑄就的華西精神就是一本豐厚的教材，它始終在每一個師生眼前打開著，深深地影響著學校的發展。

十年發展的過程，全校上下堅定了一個信念：我們是一所農村學校，但我們要辦一所全國最好的村校，像帕夫雷什學校那樣的學校。這成了全體華西教育人孜孜以求的一個夢想。

這個信念，讓我們澄清了對教育的許多認識，辦學思路變得釋然而堅定：我們放下了許多原本糾結的念頭，不再一味簡單地向城區優秀學校看齊，不再為“人有我無”而煩惱，不再不停地抱怨孩子和家長不如城區的素養高、習慣好。我們開始立足華西村，謀劃華西實驗學校的發展。華西村作為全國新農村建設的一面旗幟，它的教育理所應當是新農村建設需要深耕的一個重要領域。我們著眼華西未來的發展，旗幟鮮明地確立了“培養永遠的華西人”的育人目標；借鑒華西村數十年來經濟賴以蓬勃發展的誠信經營理念，把“誠”作為校訓，深深地鐫刻在學校教育的每一個領域；依托長期以來形成的華西區域文化，梳理形成了學校“弘揚華西文化，潤澤教育理想”的辦學思想。

圍繞這樣的定位和方向，我們坦蕩地走在農村教育發展的路上，改革與豐富學校的課程設置，著力于教師隊伍建設，不斷改進教育教學行為。

在教改中構建體現區域特色的課程體系

我校課程體系的設計與規劃堅持從華西村的實際出發，堅持從學校育人目標出發。本著“布局要高遠、更要接地氣”的課程建設總原則，在華東師大專家指導下，結合校情村情，構建了以華西精神為核心的德育課程、以生命生態為主題的綜合課程、以地方文化傳承為宗旨的社團活動課程組成的校本課程體系，學校教育教學呈現了生動活潑的可喜局面。

華西村的發展本身就是一本博大精深的教科書，我們充分挖掘其中的教育因素，本著“用華西景熏陶孩子，用華西話感染孩子，用華西人引領孩子”的思路，建立了內涵豐富、形式活潑的學校德育課程。學校建設了展現華西創業歷程的“循跡長廊”，全面營造地方氣息濃郁的環境文化，以此幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀；我們以“星級華西娃”“華西好少年”“華西好青年”等多樣評價為導向，以“華西娃看華西”“華西娃愛華西”“華西娃建華西”系列教育活動為載體，讓華西文化走進學校、走人課堂、走近學生，增強學生為創造美好明天的責任感；我們持續開展“吳仁寶班”團隊主題創建活動，宣傳老書記“一心為集體、一生為集體”的精神，增強學生的團隊意識、集體觀念，讓團隊、集體成為一種促進學生健康成長的強大教育力量。

作為農村學校，開展生命生態主題教育有著得天獨厚的優勢。我們以十余畝校內小農場和華西村農博園為基地，聘請校外專業人才開發種植養殖實踐課程，讓學生走進實踐基地，親手種植青菜、蘿卜、蠶豆、小麥、水稻等作物，親手采桑養蠶，孩子們流連于田間池旁，觀察動植物生長的過程，感受生命的力量，體悟生命的美好；讓學生參與農業實驗，利用無土栽培技術種植蔬菜和瓜果，感知科技的力量，培養科學探究的意識；讓學生親身參與種植實踐，在播種、施肥、除草、除蟲中，體驗勞動的過程，提升實踐的能力；讓學生參與“采摘節”“收獲季”等各種活動，深度體驗收獲的喜悅，享受與人分享的快樂。我們還利用華西村工業發達的優勢，組織職高部學生深入工廠企業，開展環境微課題研究，了解認識生態科學知識，強化學生生態意識。生命生態主題課程的實施，不僅培養了學生的動手能力、科學精神和現代意識，更增強了學生的學習興趣，豐富了學生的校園生活體驗。

社團活動課程明確指向優秀文化傳承，我們聘請校外專業人才擔任兼職教師，形成了國學經典誦讀、二胡錫劇彈唱、武術體操、抖空竹等項目的學校傳統課程特色，以促進學生全面而有個性的發展。社團活動的開展，深受學生歡迎，學生參與熱情高、參與面廣，學校提出的“人人有愛好，個個有技能”得到了很好的落實。

在堅守中培育具有華西特質的教師團隊

師資是學校發展的根本保障。我們著重分析了“農村教師專業成長緩慢”“學校對好教師缺乏吸引力”“好教師留不住”的深層原因，依托華西村的有利因素，把重心放在培育集體精神、營造團隊氛圍上，在增強教師對學校的認同感、歸屬感和自豪感的前提下，促進教師專業發展。

依托多年來華西村形成的“在內集體精神鮮明強大、對外胸襟視野博大開闊”的區域文化特質，我們確立了“內外聯動既重精神氣質又重專業品質”的隊伍建設策略。華西教師要有一種獨特的內在精神。吳仁寶老書記扎根農村、服務基層的人生追求，激勵教師樹立正確的價值觀與職業觀。我校持續開展各種活動，引領教師領悟華西創業精華，認同華西集體價值，樹立全心全意服務教育、服務學校、服務學生的宗旨。在思想政治、道德品質、學i只學風上塑造教師獨特的精神氣質。基于我校70%左右為青年教師的校情，我們依托華西藝術團的藝術人才優勢，成立了一個獨特的民間組織一一青年教師文藝愛好者協會。協會長期開展形式多樣的活動，給年輕教師搭建了張揚個性的舞臺，釋放了青春的能量，為校園增添了活力，強化了集體的凝聚力。

教育需要堅守，我們不斷提升教師專業品質，不斷增強從教自信。我們利用華西村廣泛的社會影響力，通過與教科研機構建立聯系、與國內外先進學校結對等形式，把我們的教師融入優秀教師群體中，突破農村教師慣有的地域局限性，讓我們的教師不斷感受到“書還可以這樣教”“書應該這樣教”的豁然開朗。向身邊的同行學，向名校學，向名師學，這些做法極大地提升了教師的專業境界。我校“3+3+1”立體化的校本培訓深受教師歡迎：三個骨干小組，即教育科研骨干小組、德育骨干小組、教學骨干小組；三個學習班，即新教師學習班、青年教師成長班、中年教師提高班；一個培訓基地，即委托江陰市教師發展中心對我校教師進行整體打包培訓。

在創新中努力追尋適合農村孩子的教育

學校70%的學生為外來人員子女，這對辦學帶來了挑戰。長期掛在校園的標語“萬水千山總關情，外地學生一樣親”是我們莊重的承諾。我們還確立了“課堂教學向課后延伸、學校教育向家庭拓展、教育教學向服務轉型”的“全方位、大時空”教育模式，保障了教育質量的穩步提升。

課堂教學向課后延伸。我們把重點放在了困難學生的幫助輔導上，村里成立了專門為學生開放的少年宮，以此為平臺學校組織教師為學生開展各方面的志愿者輔導活動，課外志愿輔導成為全校絕大多數教師工作的主要內容之一。這一做法，有力地幫助了來自全國各地學力程度參差不齊的每一個學生克服學業困難，確保了學校教學質量的整體推進。尤為可喜的是，課后大范圍的幫困輔導活動大大融洽了師生關系，增強了后進生的學習信心。

學校教育向家庭拓展。我們著眼于提高家長對教育的認識和重視程度，要求教師“不僅要教會學生，還要教會家長”。我校很少開家長會，因為很難組織忙于打工的家長在同一時間到校交流，更多采取家訪的老辦法，利用大多數打工家庭集中廠區、家校距離比較近的客觀條件，一次次地走進學生家庭，影響家長、引導家長樹立新的教育觀念。我們在家長中間開展“優秀家訓征集評比”活動，開辦家長學校，印發家庭教育資料，指導家長重視家庭教育。密切的家校聯系，幫助我們贏得了良好的口碑，我們感到最大的收獲是來自家庭、社會對學校教育的信任，這成為推動學校全面發展的一種重要力量。

教育教學向服務轉型。由于父母忙于各種工作，接送孩子成了難題，有的家長更是經常置孩子的學習生活于不顧。于是，為學生、為家長提供相應的服務就成了教師和學校新的職能。我校要求教師主動介人孩子課外生活，積極為孩子創設課后活動時空，既解除了許多家長的后顧之憂，又最大程度地保護了孩子的成長。許多教師成了孩子心目中的大哥哥、大姐姐，持續的教育服務匯聚成了一種愛的氛圍，感染了學生，感動了家長。

我們將根據新時代的要求，深化農村教育改革，助力新農村建設。目前，在利用企業優勢辦好職高部的同時，正啟動高標準的華西幼兒園新建項目。屆時，我們將形成可供5000余名學生接受從學前到高中教育的辦學規模，這必將為華西村新的轉型發展貢獻我們的一份努力。