《父親的菜園》教學設計

朱偉麗

【教學目標】

（1）學習本課生字新詞。

（2）自學課文，有感情地朗讀課文。

（3）能抓住描寫父親言行的句子，感悟父親的品質，并學習父親執著、勤勞的精神品質。

【教學重難點】

能抓住描寫父親言行的句子，感悟父親的品質。

【課前準備】

預習課文、閱讀資料《拾饅頭的父親》

【教學過程】

一、開門見山，直接揭題

今天，我們一起來學習第27課，齊讀課題

二、檢查預習 字詞反饋

孩子們都已經預習過課文，生字詞都學會了嗎？我來考考大家。

（一）出示詞語：

豌豆 萵筍 辣椒 菠菜 箢箕 鋤頭 鐵锨

猙獰 可怖 貧瘠 荒涼 誘人 翠綠 翡翠 碧綠

（二）同桌互讀：

請每個同學讀給同桌聽聽，同桌認真聽，當好小老師。

（三）仔細觀察第二行詞語，你發現了什么？

（以前的坡地，現在的菜園變化大）出示圖片坡地，你想用什么詞來形容？就是這樣貧瘠、荒涼的坡地變成了誘人的翠綠，變化之大讓人驚嘆，是誰創造了這一奇跡？他是怎樣創造的呢？用文中一個詞來概括。

三、自學課文，主抓人物言行

（1）自由讀課文，想想父親是怎樣精心伺候這片貧瘠的坡地。

（2）用“——”劃出相關描寫父親言行的句子，批注你讀出了一個怎樣的父親，并在小組內交流。

四、品讀課文，感悟人物品質

說說文中哪些描寫父親言行的句子，讓你感受到父親在精心伺候著這片貧瘠的坡地。（師隨機出示句子）

（一）“每天天還沒亮……直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。”

（1）圈出句中表示時間的詞語（每天天還沒亮、直到傍晚），你能用一個成語來概括嗎？

（2）從這你讀出了一個怎樣的父親？

（二）“那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……”

（1）圈出動詞，讀一讀，你讀出了什么？指導朗讀，哪一個動作最讓你感到驚訝？為什么？本身不富裕的父親，為什么連飯碗都舍得丟棄？你讀出了一個怎樣的父親？

（2）小練筆。為了他寶貝的菜園，父親當時就是這么毅然決然的沖進了暴雨中，然而雨中所有的故事都消失在這個省略號里，你能透過文中的省略號，看到暴雨中父親的一舉一動嗎？發揮你的想象，把這幅感人的畫面寫下來，寫好父親的動作。

（三）“父親沒有氣餒，……一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。”

（1）圈出數量詞。

對比句子：他再從山腳下把土一筐一筐挑上去。

他再從山腳下把土挑上去。

他再從山腳下把土一筐筐挑上去。

通過朗讀感受一筐一筐很累，一筐筐很輕松。

指導朗讀，讀出累的感覺！

（2）父親就是這樣從山腳下把土一筐一筐挑上去，哪怕他的雙肩紅腫了，腳板也磨起了泡。也不停歇。從這“一筐一筐”里，你又讀出了一個怎樣的父親？

（四）父親說：“我們不能光顧眼前。 ……就用來肥土吧。”

從“難為”、“拼了命”里讀出了什么？你讀出了一個怎樣的父親？

五、總結全文，升華人物品質

（1）正是在父親這樣精心的伺候下，這片貧瘠、荒涼的坡地變成了——誘人的翠綠。孩子們，這一片誘人的翠綠歸功于什么呢？

（2）理解課題。

“直到現在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。”

看這個句子，你有什么發現嗎？課文換成《我家的菜園》為題，好嗎？為什么？

六、拓展延伸，總結課堂

父親的言行給王樹槐留下了深刻的印象，也給我們留下了深刻的印象。我們寫一件事情，刻畫一個人，就要抓住這個人的言行，這樣這個人物才會飽滿。

請同學們自由閱讀《拾饅頭的父親》，劃出相關描寫父親言行的句子，并批注你讀出了一個怎樣的父親！

同學們，只要比別人多一點執著，多一分勤勞，你就會創造奇跡！希望你們像文中的父親一樣用自己的執著、勤勞創造自己的奇跡。