培養計算興趣 提升計算能力

汪婧

摘 要 計算能力是一項基本的數學能力，培養小學生具有一定的計算能力，是小學數學教學的一項重要任務。作為一位數學老師，在平時的教學中應有意識的培養學生的計算能力。俗話說“興趣是最好的老師”，巧學活用，會使相對枯燥的數學學習變得生動、有趣起來，會讓學生學得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。

關鍵詞 小學數學教學；計算能力；興趣

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0169-01

小學數學計算能力指在課堂教學目標和相關標準的規定和要求下，學生應用靈活、多樣的計算方法，以快速、準確的得出計算結果，就是能計算得正確、迅速、簡便、靈活。探究其原因，才知道他們對計算不感興趣，說計算題做起來單調無味，而且容易做錯。那我們應當如何培養小學生的數學計算能力呢？

一、研究學情，遵循學生的認知規律

計算教學的內容和要求要適應學生的年齡特點，計算教學的順序要適合學生的心理發展順序，教學方法也要適應學生的年齡特點。

（1）感受法。如：在低年級講授進位加法時，可讓學生在擺一擺，畫一畫，數一數的基礎上體會湊十的過程，發現滿十進一的現象，學生會對“十進制”這一自然數的進位方法有很好的認識。在計算中應用到滿十進一的理論時才不會疑惑不解。

（2）對比法。如：二年級學習三位數加、減法時，涉及到口算、估算、豎式計算，對于這一知識的教學，我改變計算題以做題為主的慣例，鼓勵學生多動嘴說，說一說算理，說一說想的過程，目的在于使學生的思維高度活躍，做到知其然亦知其所以然感受。

根據學生認知水平講清算理，為正確計算提供依據。要使學生有計算的興趣，就要使其會算，首先必須使學生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解。計算依據法則，而法則是根據數的性質以及有關運算定律、運算性質推斷得來的。充分重視算理，馭理入法，方能使學生知其然又知其所以然，計算能力的提高也就有了切實的保證。

二、寓教于樂，提升學生計算興趣

（一）建立信心

數學計算過程中會遇到計算量大，大數字、多步驟、多運算法則的題目時有出現。因此，學生要有充分的信心和耐心，認真審題、冷靜計算；在課堂上同學們不要嘲笑回答錯誤的學生，學生也不要害怕被嘲笑；老師也要不斷的鼓勵學生的進步，哪怕一點點的進步，也要加以獎賞，給予充分的肯定和鼓勵，在學生遇到困難時要格外的去關注，使他們盡快走出困境

（二）利用競賽的形式提高學生的口算興趣

在我的數學課堂教學中，每天利用課堂三分鐘時間訓練學生的口算能力，以卡片、聽算、小黑板視算等形式出示，然后任意抽一組學生進行口答，由我計時，看該組學生答完十道題一共用了多少時間。這樣以競賽的形式進行口算訓練，學生們的積極性相當高，口算的興趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。

（三）利用訓練提高學生筆算的正確率

筆算是計算的關鍵，小學階段大部分數學題都要求學生通過列豎式的方法進行筆算，因此，這一內容是學生們特別容易出錯的，在計算時也特別粗心，因此要通過不斷反復練習來提高學生的筆算能力。

（四）提高學生計算的靈活性

在數學教學中我特別注意幫助學生深刻理解與熟練掌握這五條運算定律，及一些常用的簡便計算方法，并經常組織學生進行不同形式的簡算練習，讓學生在計算實踐中體驗簡算的意義、作用與必要性，強化學生自覺運用簡算方法的意識，提高學生計算的靈活性和正確率。

（五）培養學生的估算能力

在數學教學中滲透和強化估算意識，可以進一步增強學生的學習興趣，激活學生的思維，開闊學生的思路，提高學生綜合運用多中方法處理、解決實際問題能力。

（六）講究練習的形式

要想提高練習的效率，練習的形式要靈活多樣，可以讓學生練習一些口算。口算練習時，可采用舉卡片、搶答等練習形式。為了讓學生始終有新鮮感，計算練習的形式要多樣，如通過游戲、競賽、搶答、開火車、限時口算、自編計算題、小組比賽等形式來調節學生的胃口。練習需少食多餐，同樣的計算習題，放在不同的情境下，效果也大有不同。學生在這樣一個“娛樂性”的氛圍下做題，計算興趣高，解題速度快，鞏固性也強。

三、持之以恒，培養學生良好的計算習慣

在培養了學生的計算興趣，讓學生有了計算學習動力的基礎上，應當讓學生保持良好的計算習慣，主要包括認真審題，認真書寫，認真驗算等習慣，當然，當學生有了計算的興趣后，這些習慣也在潛移默化的提升著。教師應帶領學生持之以恒，從而使計算能力達到穩定效果。

總之，計算能力的培養是一個曠日持久的工程，這項能力也是學生今后學習和提高數學成績的基礎，是數學大廈的基石。在寓教于樂中培養學生的計算能力非常重要，數學能力之外的能力包括毅力和心態等的磨練，對計算能力的培養也具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]敏旭.小學生計算能力的培養[J].甘肅教育，2018（01）：105.

[2]張慧麗.淺談小學數學計算能力的培養[J].新課程（小學），2016（07）：209.