教育故事

姚蘇娟

巴特曾說(shuō)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！庇袗?ài)才為教育，用自己的愛(ài)心澆灌學(xué)生的成長(zhǎng)，教育的最有效手段就是“愛(ài)的教育”。

作為一名年輕教師，我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)。這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感?！皭?ài)心最是有情物，化作春風(fēng)更催人”。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為，更要有愛(ài)的藝術(shù)。

在父母的眼中，孩子，或許就是一塊璞玉，散發(fā)光芒，散發(fā)希望。在他人的眼中，孩子，或許就是一棵幼苗，需要陽(yáng)光，需要雨露。在我的眼中，孩子，或許就是一位天使，帶來(lái)魅力，帶來(lái)靈動(dòng)。自從第一次踏上三尺講臺(tái)，我就告訴自己，要呵護(hù)這些潔白無(wú)瑕的可愛(ài)天使。

可是，有些時(shí)候，你把沙子握的越緊，它溢出的卻越多。

“下課時(shí)間到，老師您辛苦了”伴隨著熟悉的鈴聲，結(jié)束了本堂信息技術(shù)課，請(qǐng)同學(xué)整理好座凳、鍵盤(pán)鼠標(biāo)有序離開(kāi)教室，小組長(zhǎng)檢查本組衛(wèi)生，我剛說(shuō)完這句話，就聽(tīng)見(jiàn)有同學(xué)說(shuō)：“老師，這里有人損壞了鍵盤(pán)”，我馬上走下去一看，鍵盤(pán)線變成了一條條麻花辮，鍵盤(pán)上面的按鍵也被換的面目全非，我突然有種火冒三丈的感覺(jué)，馬上翻開(kāi)座位表，便叫同班同學(xué)把對(duì)應(yīng)位置的同學(xué)叫到電腦室，我簡(jiǎn)單詢問(wèn)了一下，為什么鍵盤(pán)成這樣啦？沒(méi)想到同學(xué)振振有詞的告訴我她來(lái)上課時(shí)就是這樣子，只是忘記告訴老師了，我知道這并非是真實(shí)的情況，這大概就是這種年齡的孩子管用的語(yǔ)言，這時(shí)，我支開(kāi)圍觀的幾個(gè)同學(xué)，把她拉到身邊，便問(wèn)道“你今天有什么心事嗎？”小女生搖搖頭，我又說(shuō)到“你看著老師眼睛，如何真不是你弄的，就大膽的告訴老師，老師相信你”，小女孩將頭埋的更低了，眼睛紅紅的，我知道這其中肯定有原因，小女孩哽咽的說(shuō)“老師，對(duì)不起，是我弄壞的”，經(jīng)過(guò)溝通了解，這孩子的父母當(dāng)時(shí)正鬧離婚，孩子很焦慮。因此，采用這種方式宣泄內(nèi)心的壓力。我耐心開(kāi)導(dǎo)她，大人的生活讓他們自己去選擇，我們要學(xué)會(huì)尊重父母的覺(jué)得，無(wú)論到了什么時(shí)候，你爸爸媽媽都是愛(ài)你的，可以試著去接受我們無(wú)法改變的事情，有老師、同學(xué)、家人的陪伴，你還是和以前一樣幸福。經(jīng)過(guò)一番交談后，小女生終于露出微微的笑容，用心傾聽(tīng)，了解孩子內(nèi)心的真實(shí)感受，讓孩子感受愛(ài)和信任。

三年級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí)我們班新轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)“奇怪”的小男生，那是一個(gè)星期一的早上，我們正在舉行升旗儀式，全體師生都莊嚴(yán)而肅穆的唱著國(guó)歌，而他遲到了。愛(ài)面子的他遲遲不肯走進(jìn)班級(jí)隊(duì)伍。為了保護(hù)他幼小的自尊心，我悄悄的哄他?？墒牵焕頃?huì)我的“糖衣炮彈”。他的執(zhí)拗著實(shí)考驗(yàn)了我的耐心。我絞盡腦汁，想不出什么更好的辦法來(lái)。這時(shí)，我蹲下來(lái)，跟躲在墻角的他說(shuō)話?！澳阍趺床蝗グ嗉?jí)隊(duì)伍里呢？躲在這里的話，大家都看著呢。”他不做聲?！斑t到了，是害羞了嗎？他還是不說(shuō)話。知道這孩子平時(shí)喜歡玩電腦，我便找了些他感興趣的話題和他聊起，漸漸的他似乎放松了許多，便取得了他的信任。“我們回去吧，大家都在等你呢！如果你是怕被其他人看到，那你躲在我背后，他們就看不見(jiàn)了?！彼尹c(diǎn)點(diǎn)頭。我笑了，原來(lái)這小家伙是要面子呀！我拉著他的小手，“躲躲藏藏”走進(jìn)人群去。

課堂上不聽(tīng)招呼是他一直以來(lái)的作風(fēng)，對(duì)于性格有點(diǎn)孤僻的孩子來(lái)說(shuō)是很難集中注意力的，坐不到一分鐘，他的視線已經(jīng)遠(yuǎn)離了書(shū)本。手上總有一個(gè)小物件，可能是橡皮擦，也可能是小玩具，不停地在擺弄，有時(shí)會(huì)蹲在地上，擺弄出各種造型，提醒和講道理對(duì)于他來(lái)說(shuō)是完全沒(méi)用的。我只能用鼓勵(lì)和贊許的語(yǔ)言告訴他，如果你那樣做，老師會(huì)覺(jué)得更好，同學(xué)也會(huì)更喜歡你。你是個(gè)聰明的孩子，學(xué)會(huì)老師教的東西，下課我們可以一起玩，久而久之，在課堂上變得更專注了。我們不能奢求他的快速轉(zhuǎn)變，孩子需要更多的時(shí)間去適應(yīng)和改變。

我們必須發(fā)自內(nèi)心的去熱愛(ài)學(xué)生，認(rèn)為跟他們?cè)谝粔K是一種快樂(lè)，從生活點(diǎn)滴中去關(guān)心他們，讓他們感受到你的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，在此基礎(chǔ)上針對(duì)不同情況，具體實(shí)施正確有效的引導(dǎo)教育，只要不放棄，用真情去打動(dòng)學(xué)生，感化學(xué)生，總會(huì)看到學(xué)生的變化，讓我們的愛(ài)充滿教育心智，讓教育之愛(ài)閃耀智慧的光芒！