名師工作室示范引領(lǐng)“傳、幫、帶”模式研究

張淑云

摘 要 如何做好教育工作，是人才戰(zhàn)略實(shí)施的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。目前，名師工作室在我國教育工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，如何有效利用名師工作室?guī)椭嗄杲處熖嵘龑I(yè)素養(yǎng)，也就成了當(dāng)前教育界研究的重點(diǎn)。本文僅就名師工作室在如何發(fā)揮“傳”、“幫”、“帶”作用方面進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞 名師工作室；示范引領(lǐng)；模式研究

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0119-01

國家的繁榮，名族的振興，離不開教育的發(fā)展，在當(dāng)今國際背景下更是如此！作為教師，不僅要抓好教育教學(xué)工作，還要創(chuàng)新教育教學(xué)思想，探究高效的教學(xué)模式。而名師工作室以工作室為平臺，正好能充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)、課改實(shí)驗(yàn)、課題研究、師資培養(yǎng)等方面的示范、指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，為學(xué)校教育質(zhì)量的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、專家引領(lǐng)，定準(zhǔn)目標(biāo)，指明教師專業(yè)化發(fā)展方向

名師工作室成立之初，就準(zhǔn)確定位了工作室的職責(zé)。作為教育界一種新型的研修工作模式——名師工作堅(jiān)持以名師為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為橋梁，以教研為載體，創(chuàng)建一支以名師為中心的具有新時(shí)代教育思想和教育理念的青年教師隊(duì)伍。通過學(xué)習(xí)、交流、互動等多種多樣的形式，讓青年教師在不知不覺中接受名師的點(diǎn)撥，與名師互通有無，更進(jìn)一步提升自身的專業(yè)能力，為教育教學(xué)工作打下更為扎實(shí)的基礎(chǔ)。

名師工作室需制定一個(gè)可行性的目標(biāo)，規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容，確定培訓(xùn)形式和研究專題，要求工作室成員結(jié)合自身實(shí)際情況來制定今后的發(fā)展規(guī)劃，為工作室成員的專業(yè)化發(fā)展指明方向。例如，思想品德學(xué)科的教育，對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成具有深遠(yuǎn)的影響。但是，傳統(tǒng)的思想品德學(xué)科教育過于理論化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會感到枯燥無味。對此，工作室成員就應(yīng)當(dāng)深入挖掘該學(xué)科教學(xué)中的閃光點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，而這種突破就需要名師工作室進(jìn)行研究分析，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。

二、學(xué)習(xí)交流，抓實(shí)實(shí)踐，幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長

學(xué)習(xí)是進(jìn)步的前提。作為教師，更應(yīng)堅(jiān)定終身學(xué)習(xí)的基本理念，制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用課余時(shí)間來學(xué)習(xí)一些名家的教育教學(xué)理念，通過觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻等方式來汲取經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還要將工作中積累的經(jīng)驗(yàn)分享到工作室中，與工作室其他成員進(jìn)行溝通交流。

集中研討是工作室經(jīng)常性的一種活動，且每次活動內(nèi)容都會給人新的感受。例如，即興說課比賽，一方面可以提升教師駕馭教材的能力，另一方面還可以有效提升教師的課堂反應(yīng)能力。又如，教學(xué)設(shè)計(jì)大賽的開展，可以培養(yǎng)和提升教師的備課能力。工作室成員之間的交流，可以讓大家更深刻的體會到要上好課需博采眾長，要提高專業(yè)素養(yǎng)可以通過多種方式來實(shí)現(xiàn)，更能感受到教學(xué)藝術(shù)不斷成熟帶來的成就感和幸福感。

另外，各級教育主管部門也會不定期組織專家對名師工作室的工作進(jìn)行指導(dǎo)，為工作室的發(fā)展指明方向，工作室成員都應(yīng)虛心聽取專家指導(dǎo)，提高整體學(xué)養(yǎng)與執(zhí)教能力。

三、送培送教，示范輻射，開展多樣性活動切磋教學(xué)藝術(shù)

開展送培送教活動，可以充分發(fā)揮名師工作室的影響力，為落后地區(qū)與學(xué)校輸送新鮮“血液”，幫助他們提升教育教學(xué)水平。在活動中，可以通過與送教學(xué)校的教師簽訂傳、幫、帶協(xié)議，實(shí)施輪崗培訓(xùn)。多種多樣的培訓(xùn)活動，一方面可以為送培送教學(xué)校青年教師專業(yè)能力的提升創(chuàng)造條件，另一方面也提升工作室成員自身的專業(yè)素質(zhì)，最大限度發(fā)揮名師工作的示范輻射作用。值得注意的是在名師工作室開展送培送教活動中要避免形式化，要作于細(xì)、成于實(shí)，將實(shí)實(shí)在在的東西帶到教育教學(xué)相對落后的地區(qū)與學(xué)校中去，幫助后進(jìn)學(xué)校把教育教學(xué)工作提升一個(gè)層次。同時(shí)，名師工作室之間通過聯(lián)合開展送教、研訓(xùn)等活動，對于推動工作室整體進(jìn)步，及時(shí)交流新經(jīng)驗(yàn)，縮小相互間的差距，具有舉足輕重的作用。

四、外出培訓(xùn)，積極教改，在請進(jìn)來走出去中快速提升素養(yǎng)

名師工作室應(yīng)當(dāng)為工作室成員爭取外出培訓(xùn)的機(jī)會，讓工作室成員接觸外界的新鮮事物。例如，通過跟崗培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、主題研究活動等，豐富工作室成員的知識和閱歷，拓展專業(yè)視野。而在培訓(xùn)活動結(jié)束后，工作室成員之間可以交流外出培訓(xùn)的心得體會，將汲取到的經(jīng)驗(yàn)以報(bào)告形式呈現(xiàn)在大家面前。還可以組織觀摩課，讓教師之間相互學(xué)習(xí)，在相互比對中發(fā)現(xiàn)自身的不足。無論是何種形式的外出培訓(xùn)都能為工作室成員提供施展才華、切磋技藝的舞臺，對其創(chuàng)新教育理念具有積極的意義，并為打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

五、多方引領(lǐng)，多元評價(jià)，激勵(lì)教師專業(yè)化發(fā)展

名師工作室的專業(yè)引領(lǐng)方式是多種多樣的，而如何評價(jià)工作的得失，則必須通過構(gòu)建有效的評價(jià)機(jī)制來激勵(lì)教師專業(yè)化發(fā)展。例如可以采用過程性評價(jià)和綜合性評價(jià)相結(jié)合的方式來對教師工作進(jìn)行評價(jià)分析。可以通過對每次活動的質(zhì)量和效果以簡報(bào)形式進(jìn)行詳細(xì)記錄，從而作出客觀性的分析評價(jià)。論文發(fā)表、優(yōu)質(zhì)課比賽、課題實(shí)施、教學(xué)成績等都應(yīng)當(dāng)是考核的重要內(nèi)容。

對于保質(zhì)保量完成工作的成員應(yīng)當(dāng)給予表揚(yáng)，而對于完成較差的成員應(yīng)當(dāng)讓其限期整改，確保每一位成員都能在“傳”、“幫”、“帶”機(jī)制之下，自覺朝著專業(yè)化方向發(fā)展。

六、結(jié)束語

總之，教育的發(fā)展關(guān)系到國家和民族的未來，也是實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)模式已不適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的要求，而名師工作室則可以最大限度地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的作用，教師之間的交流與互動可以推動各自專業(yè)化素養(yǎng)的提升。名師工作室在今后的教育教學(xué)工作中更要做好示范引領(lǐng)作用，為我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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