中學心理咨詢的幾個熱點問題辨析

劉江濤 包曉梨

摘 要 今時今日，中學生心理上存在的問題已經令人觸目驚心，學校里學生各種不良現象屢禁不止，各種失控越軌行為時有發生，原因固然是多方面的，但不論何種原因，都和我們心理健康教育是密切相關的。那么，面臨中學生心理健康教育存在的問題，我們應該怎樣應對呢？下面，我就分享自己對這個問題的看法和理解。

關鍵詞 中學；心理咨詢；熱點；問題

中圖分類號：G638.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0103-01

一、關于中學心理咨詢工作存在的熱點問題

（一）對心理問題及心理咨詢工作存在著一些錯誤的認識

很多心理咨詢人員對心理咨詢的功能和心理問題認識不足，將思想問題與心理問題混為一談的現象非常普遍，存在著將心理問題“思想化”的傾向，沒有完全弄清兩者之間的區別與聯系。部分心理咨詢人員對心理咨詢的目標認識和過程存在偏差，存在急切心理，一有學生來咨詢便迫不及待地給學生出主意、想辦法，甚至代替學生處理問題，而且自認為一旦這樣做了，學生的心理問題也就解決了，過后既沒時間，也沒精力，更沒機會詢問該生是否己解決了問題。這樣做造成的后果是，來訪學生見沒什么效果便不再回訪，其他的學生見沒什么作用也不去咨詢了。

（二）心理咨詢工作管理不規范，機制不健全

獨立的辦公室，標準化的量表，嚴格制定的工作制度，這是開展學校心理咨詢的必備條件。然而從重慶市各區縣調查統計情況來看，大部分學校心理咨詢的基礎設施還不齊全。例如，在辦公設備方面， 大多的學校沒有建立心理檔案，即使建立了心理檔案的學校使用的工具也不夠科學，只有使用標準化量表的學校更是少之又少。基礎設施的缺乏將導致心理咨詢無法正常有效地開展；各個地區咨詢設施的配備參差不齊，這與地區教育行政管理部門以及學校領導對心理健康教育的重視程度和經費投入有很大關系。

（三）心理咨詢人員隊伍構成不合理，專業化水平較低

現任中學的心理咨詢人員學歷層次不高，專業背景多種多樣，專職的心理教師人數極少，大多都身兼多職。重慶市的兼職心理教師比例明顯高于專職教師，教師的學歷主要以大專和本科為主，畢業專業主要是教育學科和師范文科，女性多于男性，還有些心理咨詢師也沒有相應的資質證書，這反映出我市各中學校心理工作人員整體專業化水平較低。

二、有關中學生心理咨詢問題的對策分析

學校要逐步建立在校長領導下，以班主任和專兼職心理健康教育教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。各級教育行政部門和學校要把心理健康教育教師的培養計劃列入師資培養計劃中，要通過以下四條途徑加強心理健康教育師資隊伍建設：

一是保障心理健康教育教師的各項權利和福利條件，提供足額的心理健康教育教師編制，提高心理健康教育教師待遇，鼓勵高學歷、男性教師扎根基層中小學從事心理健康教育事業；

二是完善心理健康教育教師認證制度，要求心理健康教師必須持兩證（心理咨詢師資格證、心理健康教育教師資格證）上崗，并建立各學校心理健康教育教師檔案，督導心理健康教育教師開展工作；

三是教育主管部門和教研機構要定期組織心理健康教育教師培訓，培訓內容應注重實效性，同時在形式上應盡量豐富多彩，可以邀請高等院校、科研單位的心理學、教育學專家作報告，也可以組織教師觀摩優秀的心理健康教育活動，還可以組織教師參加團體輔導培訓等等；

四是要加強心理健康教育骨干教師的培養，開展心理健康教育的校本教研和教育科研。

三、實施心理咨詢工作的具體途徑

（一）個別點擊，和諧發展

個別咨詢是學校心理問題咨詢的主要形式，是教師幫助學生敞開心扉的有效途徑。為了滿足不同學生不同心理的需要，學校可以開設“心情驛站”（學校領導）、“訴說心語”（班主任）、“心靈溝通”（“心教”教師）等心理咨詢處。每月出版一次“心語”板報專欄，讓學生傾訴心語。學校領導、咨詢機構可以利用心理健康教育課、主題班會課、座談會等形式，配合年級組、德育處、保衛科、班主任進行心理健康教育。充分利用廣播室、學生會、家長信箱，家委會等，針對當前中學生“游戲癮”“早戀”“偏激”等各種心理進行調查問卷、研究分析、引導解決，使心理咨詢室真正成為學生心靈的驛站，精神的樂園。

（二）團體輔導，渲染氛圍

學校把具有相同心理需要的同學組織起來，通過團體輔導的形式進行咨詢輔導。比如，聘請心理專家專題講座；組織學生積極參加有意義的團體活動，如“集體過生日”“相約在周末”“開心困惑共分享”等。

（三）啟動幫扶，提高能力

中學生的年齡特點決定了他們更愿意聽取年齡相仿、知識背景相近、興趣愛好相同的同學和朋友的建議。因此，學校開設“溝通你我他”的幫扶小組，啟動“傳”“幫”“帶”心理咨詢幫扶工程。幫扶小組的組長定時向老師匯報本段時間里小組學生的心理狀況、學習狀況等，幫助老師確定本段時間的心理咨詢教育方案。

（四）家校溝通，拓寬覆蓋

通過開設“家長心理課堂”，開通家長咨詢熱線，出版家長心語專欄板報等，提高家長的心理健康教育能力。開放日學校向家長匯報近段時間學生的心理發展情況，幫助家長處理好家庭教育中的問題，理順家長的教育情緒，凈化家庭的心理環境，確定合理的家庭教育方式。

總之，心理教育已經是我們現階段不可忽視的教育問題，心理咨詢是心理教育的基礎，也是根本保障，因此，學校要重視心理咨詢機構的建立，并結合中學生心理教育，共同促進學生健康發展。

參考文獻：

[1]范國睿.教育生態學[M].北京：人民教育出版社，2000.

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