端端正正習字 堂堂正正做人

馬海梅

認真寫鉛筆字這個主題，是與提高寫字質量、關注學生用眼衛生和身心健康發展密切相關的。培養良好的寫字習慣，就要從認真寫鉛筆字開始，從保持正確的寫字姿勢開始。讓孩子保持正確的寫字姿勢，仍然是當前語文教學中比較突出的薄弱環節。語文教師應從實施素質教育的高度，從培養學生良好的學習習慣和相關的意志品質等非智力因素，促進學生身心素質全面發展的高度，義不容辭地承擔起指導，督促學生始終保持正確讀寫姿勢的任務。

語文教參中還指出：堅持講求寫字的質量，要求學生按照筆畫、筆順、間架結構的規范標準把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。那么，如何做到呢？

一、重視范寫

小學生年齡小，喜歡模仿，審美判斷能力有限，什么樣的字好，什么樣的字不好，他們是很難分辨的。因此，在他們的眼中，老師的板書就是他們模仿的對象。老師的字如果寫得好，學生就會受到潛移默化的影響，向好的方向發展，反之則相反。總有人說，誰教的學生，他的字就會像該教師寫的字。因此，教師一定要提高自身的書寫能力，成為學生的“活字貼”。

二、加強指導

（一）教師要讓學生充分認識田字格的重要性

田字格是兒童初學寫字時用的，它的四個區域和橫豎兩條中線，可以幫助他們安排好字的間架結構，將字寫得正確工整。教師要指導學生特別注意田字格中的橫中線和豎中線，以掌握字的中心，并且寫字時注意不要把格子都占滿，四周留一點空隙。

（二）教師要加強寫前的指導

寫前指導是提高寫字質量的關鍵。指導時應突出字的重點、難點。一年級上學期要逐筆逐字的講清要領，對重點筆畫要反復引導學生觀察筆畫的形態特點，包括粗細長短，起筆收筆的位置。只有筆筆交代清楚，學生才能掌握正確的寫法。筆畫教學是寫字教學的基礎，要使學生掌握一些基本筆畫的書寫規律，可以編一些書寫口訣：如“橫平，豎直，撇要尖，捺有腳”；“點像小雨點，先輕后重”；“橫折轉彎要頓筆“等等，讓學生耳熟能詳。到了一年級下學期，每課的識字量明顯增多了，學生也已有了一定的寫字經驗，指導時就可以挑一些難寫的，筆順容易寫錯的字進行教學。這樣寫字作業就可以讓學生在課內完成，以保證寫字質量。有時可根據需要借助電腦老師進行直觀地教學。

（三）寫字教學要與識字教學相聯系

字形教學是指導寫字的關鍵，只有弄清了字的各個組成部分，學生才能牢記字形，正確書寫。分析字形要啟發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。學生可以用部件分析法記住生字，也可以用字謎法記住生字……教師在學生分析字形的同時要有針對性地幫助學生歸納總結識字的經驗方法。

（四）寫字教學要滲透審美教育

筆畫、筆順、字形的問題解決了，但有的學生寫出來的字就像火柴棒搭出來的一樣不美觀，這就要解決字的間架結構的問題了。漢字從結構上來看，可分為獨體和合體兩大類。合體又可分為左右結構，上下結構，包圍結構和品字結構四種。為了熟悉這幾種結構，教學時可以形象地說成搭積木，并讓學生掌握各種結構單位之間的搭配比例。獨體字筆畫較少指導時要對準中心，掌握重心。左右結構的字要掌握各部分的比例，是左窄右寬，還是左寬右窄，或者是左右相等。有時各部分還要相互穿插呼應，不能分家。如果各部分過大或穿插不夠，就會給人一種肥胖臃腫的感覺。上下結構的字則要弄清覆載關系，要注意不能把字寫得過分狹長，書寫時應把各部分寫扁寫寬，豎筆適當縮短，橫筆適當放長，這樣整個字就顯得協調勻稱。包圍結構的字要注意寫好外圍的部分，外圍部分就決定了字的大小。

（五）寫字教學中要注意培養正確的寫字姿勢，良好的書寫習慣

這是小學寫字教學的一項重要基本功。一年級第一冊培養學生良好的學習習慣中就有這方面的內容。要結合圖片讓學生知道什么是正確的寫字姿勢。姿勢不正確，對身體有什么害處。寫字姿勢的指導不是一節課或幾節課就能收效的。從學生開始寫字起，就要隨時提醒學生注意寫字姿勢，發現有的學生寫字姿勢不正確，要一個一個地及時加以糾正，使每一個學生都養成良好的習慣。

三、及時批改

為了便于了解學生的寫字水平，又能對學生起鼓勵、督促作用，學生的寫字作業要及時批改。批改時一般面批和集中批改兩種方式交叉使用。在學生寫字時，當著這個學生的面，說出他寫的字的優點、存在的問題和正確書寫的要領并用鉛筆范寫在旁邊進行比較，再讓學生及時改正，往往會起到事半功倍的效果。將學生的寫字本收齊后統一批改時先看單個的字，寫得好的字畫個紅圈圈。畫圈時盡量揀寫得確實好的畫圈。人有不同，寫的字也因人而異，對書寫水平較差的學生，要適量畫圈。這些學生寫得字雖然從實際看夠不上畫圈，但只要他是認真寫了，比前一次有進步了也要適當畫圈鼓勵，激發他努力向上的信心。單個的字批好了，再從整篇看看大小是否勻稱，書寫是否認真，然后打個等第。如寫得非常好，還可以在等第旁加個五角星，班級中還可以開展寫字比賽，誰得的五角星多等活動。這樣每個學生都會養成認真書寫的習慣，班級中就行成了良好的書寫風氣。

四、合理講評

通過一個階段的書寫練習，要進行針對性地講評。用好壞不同的幾篇作業進行對比，或者把同一個學生的前后幾次作業進行對比，肯定學生取得的成績，并指出學生目前普遍存在的問題，提出改進方法。在講評之后，再留一些時間讓學生當場按照指導的方法進行練習，立竿見影，以達到指導的效果。

總之，指導寫字要常抓不懈，不虎頭蛇尾，務必使學生端端正正寫字，堂堂正正做人。