生活化教學在初中歷史中的應用

管世忠

摘 要 隨著教育改革的不斷推進，課堂教學模式也在發生著改變。生活化教學在初中歷史教學中的運用也越來越廣泛。歷史是一門人文性較強的學科，需要學生在腦海中按照時間或者人物對歷史知識進行記憶。掌握完整的知識框架對于以后歷史知識在生活中的運用大有裨益。從生活中來，到生活中去。在實際的教學過程中結合教學經驗貫徹落實教育改革的精神。要讓學生明白歷史不光只是在課本中，它們距離現在的時代并不遙遠。培養學生喜歡歷史、熱愛歷史的學習興趣。那樣歷史課堂也會變得鮮活，讓學生充分感受到歷史的魅力。

關鍵詞 歷史；生活化教學；初中課堂

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0073-01

生活化教學在初中歷史課堂中的運用能夠有效的幫助學生在生活中貼近歷史，感受歷史在生活中運用的魅力。教師要學會在實際的教學過程中改進教學方法，使用生活化教學，讓歷史課堂充滿生活的氣息。拉近學生與歷史學科的距離。這樣能夠幫助學生有效的提高歷史課堂的學習效率和質量，從而達到實現教學目標和提高學習成績的目的。生活化教學就是以聯系生活實際為基礎，借助生活中的信息和現象來解釋和讓學生體會歷史知識。

一、聯系生活，搜集材料

生活化教學首先是是要以生活實際為基礎，在此基礎上了解和體會歷史現象以及歷史事件發生的原因和意義等。教師在教學過程中要引導學生樹立聯系生活實際，學會在生活中搜集歷史材料的意識，培養良好的歷史學習習慣。比如在學習張騫出使西域，從而出現“絲綢之路”這一部分知識時，教師要想讓學生明白“絲綢之路”開辟的意義以及世人對這一歷史事件的評價，可以通過生活化教學讓學生聯系實際，搜集相關材料進一步了解歷史背景和意義。現在國家提出“一帶一路”、“海上絲綢之路”都是在這一歷史背景下所出現的新的事物。學生通過聯系這些就能夠充分了解這部分歷史知識。貫古通今，唐朝的繁華與今日中國的崛起的原因都有一部分是共同的。學生知道了這些，就方便理解相關的歷史原因和分析過程。在這個信息泛濫的時代，生活中處處充滿相關的歷史信息。培養學生搜集材料和觀察生活的能力非常重要。

二、善于引導，培養意識

教師要學會善于引導學生培養正確的歷史觀和對待歷史的意識。只有在此基礎上學生才能夠正確客觀的看待相關的歷史事件，能夠對歷史做出正確的評價和有自己的看法。而不是隨波逐流，盲目追隨所謂的正確的歷史評價。初中生正處于自主意識飛速發展的時期，要教會他們能夠正確的分析和看待事物。比如在學習“八國聯軍侵華戰爭”這部分內容時，要讓學生正確看待他們的行為以及了解這背后所反映出的歷史事件發生的原因。不能盲目的一味的進行只看到戰爭的殘酷，還要看到戰爭所帶來的啟示和意義。教師只有在實際的課堂教學中善于引導學生，培養他們的相關的歷史意識，對于初中學生以后的身心發展都具有重要意義。“八國聯軍侵華”所給的啟示是“落后就要挨打”，而現在是來之不易的和平時代，是經濟全球化的時代。讓學生學會用現代眼光去看待歷史事件，并能夠從中得到啟示，這也是歷史教學的重要目的之一。

三、營造氛圍，鮮活課堂

在課堂教學過程中，教師要學會運用多樣的教學手段和方法營造良好的課堂氛圍。歷史給人的感覺往往是比較嚴肅和沉重的。而初中生正處于個性發展迅速的時期，具有鮮明的青春期特點。所以，在大部分初中學生的認知里，歷史是枯燥無味的，是非常無聊的。培養學生對于歷史學習的興趣是提高學生學習質量和效率的重要方法之一。營造一個良好的課堂氛圍能夠幫助學生有效的更好的認識歷史。使學生充分參與討論，學會舉一反三。比如在學習“文化大革命”這部分內容時，可以讓學生小組合作，充分參與討論“文化大革命到底給人民帶來了哪些傷害，其對于中國的發展具有推動作用嗎？”等問題，讓學生在討論的過程中認識和學會相關的歷史意義和其背后所蘊含的歷史價值。營造氛圍，鮮活歷史課堂對于提高教師的教學水平和教學質量以及幫助教師課后總結教學經驗都起到了不可忽視的作用。

四、課后滲透，養成習慣

在課堂教學過程中，教師運用生活化教學能夠幫助學生在課上樹立和培養相關的意識。但是，要養成好的習慣最重要的環節是課下鞏固。歷史知識的框架結構的掌握和正確的歷史觀不是一朝一夕就能夠養成。所以，教師要注意課后滲透。主要是通過布置作業、家長參與等方式來讓學生有意識的在生活中運用所學的歷史知識和學習技巧。通過課下滲透，學生能夠養成良好的學習歷史的習慣，這樣在課堂上，教師就能夠很輕松的進行知識的講解。這就將被動學習轉化為學生主動學習。學生學習也樂在其中。教師還可以讓學生利用生活中的電子設備等有利條件去全方位、多方面的了解真實的歷史。讓學生學會辯證的看待歷史真相。充分體會和領略到歷史背后真正的精神意義和內涵。養成良好的歷史學習習慣對于學生以后其他學科的學習也起到了一定的積極作用。學科間的相互影響也是不可忽視的，教師要學會利用這一點，引導幫助學生。

五、結語

生活化教學在初中歷史課堂的運用對于歷史課堂的改革具有重要的推動作用。能夠一改傳統的歷史課堂的教學方法，使教師歷史知識的傳授和學生對于歷史知識的理解更加生動鮮活。但是，對于如何將生活化教學與實際生活中的素材更好的結合以及如何運用現代教學手段將更加生活化的歷史素材展現出來，還需要廣大教育工作者以及教師在結合實際教學情況的基礎上，總結教學經驗去不斷探索與改進。并且結合初中生的身心發展特點，能夠尋找到較為適合的教學方法。這些都能夠充分的展現歷史課堂的魅力以及幫助學生更好的感受歷史風采，讓那些沉重嚴肅的歷史景象在眼前變得鮮活而又美麗。

參考文獻：

[1]聶勇.搭建歷史與生活的橋梁——試論初中歷史生活化教學[J].讀寫算：教師版，2015（30）：262.