如何提高農村小學生的計算能力

滕鳳飛

摘 要 在農村小學數學教學中，訓練學生的計算能力，是小學數學教學的基礎。教學以來，在經常發現學生數學考試中出現簡單計算錯，并且失分的現象越來越嚴重。小學生的計算能力越來越差。要使學生在計算中準確在計算出結果，我是一位數學老師，在平時的教學中，我在農村長期擔任數學教學工作，談談農村數學教學當中提高計算能力的幾點看法。

關鍵詞 小學生；計算能力；訓練；提高

中圖分類號：D631.15 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0053-01

一、注重數學基礎知識的計算

農村小學的學生，大部分學生父母不教育，孩子交到放學校里由老師教育，回到家里從來不輔導孩子學習。什么都是老師在課堂講了就學到的，很多計算題。根本不會計算結果。比如：二年級兩位數的加法，先讓學生熟悉從湊十法開始訓練，培養學生的口算能力，到了兩位數的加減法時，二十以內的加減法，同樣也離不開湊十法，退位、進位也要熟悉十以內的加減法，每次上課前5分鐘都先讓學生做十題計算題，這樣可以讓學生牢記學過的知識，要可以提高計算速度，還可以為更復雜的計算題打下基礎。二年級的乘法口訣也是計算中最基礎的，在教學中除了讓學生能熟記以外，最關鍵的是在計算中的應用，不管是那個年級，離不開九九乘法口訣。在課堂我讓學生同桌相互背誦，回家讓學生學過的乘法口訣背誦給父母聽，通過這樣的訓練學生的基礎知識提高了，計算能力也相應提高起來。四年級的教學概念多，這些定律要從具體的數據讓學生看得明白，再用學生細心觀察這些定律有什么特征，計算起來有什么好處，學生計算起來覺得比之前學過的計算方法快多了。學生興趣就來了，對計算題越來越算得快了。98×（100-2×5=100×5-2×5=500-10=490，經過多種題型計算使學生真正理解運算定律，知道各種該定律涵義。在教學中要從基礎的計算中抓起，特別是最簡單的二十以內的加減法，乘法口訣要學生經常訓練，即使是高年級的計算也離不開基礎的計算，平時在課堂前十分鐘要學生多訓練口算，靈活運用學過的知識，計算能力就會提高。

二、加強基礎知識的訓練。

學生的基礎知識不是一兩天就能提高，而是要持之以恒，每天要求學生必須練習口算題10到15題，并且要堅持天天練習，老師要定時檢查，也可以培養老師的小助手，還要經常表揚，增加學生的學習興趣，學生的計算感興趣了自然就會提高計算的速度，計算能力就相應提高了。還讓學生專門有一本筆記把平時做錯的題目記錄下來，每幾天就拿來看一次，這樣學生經過溫習，把平時寫錯的題一次一次的訂正，錯問題解決了，知識積累了，計算能力提高起來了，學生越學越感到高興。比如平時碰到寫錯多的學生，也不要批評，給學生改一題老師就批改一題，并且給以鼓勵，學生得到老師的肯定就有勁頭了，干勁來了錯題就解決了，學生對學習有了信心，自然就愿意去練習，數學成績的提高最關鍵的是基礎訓練，基礎打好了計算就會不斷的提高。碰到這種現象，我要求學生要認真看題，不要慌，做到不管什么時候計算都要先看清楚題目中的數，特別是小數點要認真對待，小數計算來不得半點馬虎，學生最難過關的內容，也是經常出錯最多的在方，在計算中特別強調學生認真看好數字中的小數點，這是計算的前題，還要多訓練，如果碰到計算錯的題時，必須訂正，不能放過每個計算錯題，經過反復計算，把錯的地方記下來，隔一兩天再去練習，撐握了計算方法，計算速度就會快了，計算能力也會提高了。

三、養成良好的計算習慣

計算正確性的前題是學生良好的計算習慣。我們可以從以下三點去培養：

（1）審清題。如：12-5+6=12-11=1，40÷5×2=40÷10=4小學生經常錯覺這個說法，在這種情況下，要多次強調學生訓練，有加減乘除混合運算時，就要先碰乘或除后加或減，在混合運算中首先看清清楚計算符號，確定運算順序，不能急于求成，運算結果還要學會檢查的良好習慣，如果學生計算錯了，要及時改正，題目反復看，增強要看題目的整體記憶，寫好每一位數，把數字寫好后還要多看幾次有沒有寫錯再進行計算，確保計算的準確性。

（2）設計版面。作業書寫要整潔，如果碰到學生書寫有臟或亂的書面，要求學生重寫，通過嚴格要求訓練，學生作業計算錯的就減少了，計算速度就會提高。還有數字要寫端正，這也是訓練中和一個環節，書寫工整了，數字看清楚了，計算速度就快了。出錯的題減少，計算能力就會提高。

（3）檢查與驗算。檢查是計算中的重要環節，有的學生計算后，不檢查就交作業。有時也是學生開小差引起，有時也是學生心情或身體不舒服引起，平時要細心觀察學生出錯的原因，學生寫錯的原因是什么，要針對性的措導，把細節的知識撐握，計算的準確性也會高了，因此在訓練計算時要學生注意檢查，不能粗心，也可以通過驗算證明計算結果。

四、表揚與鼓勵

農村小學生的數學訓練與城市孩子的數學訓練有很大的區別，城市孩子有家長的輔導，能自覺的去學習。農村的孩子就不同，留守兒童比較多都是在學校里教師課堂里學到多少就多少了，有部分學生因為年齡小，理解能力差，對數學不感興趣，二十以內加減都有困難，對于這樣的差生，只能讓他們慢慢的跟上來，平時可以讓學習好的同學一幫一，優生帶差生，共同進步，這樣也是教學中提高計算能力的一個好辦法，的在練習中還可以比賽誰做得認真，經常在班上表揚，促進同學這間的學習競爭，提高學習的積極性，比認真 、比細心、比進步。讓他們在快樂中學到知識。

農村的數學教育是一項艱難的工作，從教材的特點出發，結合學生的實際情況，在平時的教學中教師要以學生為主，不是為學生而教，而是教給學生自學的方法，從而提高學生自學的能力，讓學生在枯燥的計算知識海洋里學到本領。掌握更深奧數學原理。