讓小學數學課堂流淌“趣”的活力

許義貴

摘 要 新課程實施中，教師在課堂教學中要善于啟發，及時點燃學生智慧的火花，著眼于學生“趣味”的打造，鼓勵他們積極主動地參與學習。

關鍵詞 情境；媒體；氛圍；游戲

中圖分類號：[TN915.43]，G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0225-01

在追求高效課堂的今天，作為一名小學數學教師，要不斷探索、創新，才能更好地與時俱進。著名美國心理學家布魯納曾指出：最好的學習動機是學生對新學知識本身的興趣。而興趣往往源于好奇心。就如何讓小學數學課堂流淌“趣”的活力，結合從教二十幾年的教學實踐，淺談幾點拙見：

一、創設情境，誘發學習興趣

一堂成功的數學課，應有引人入勝的精彩開頭。教學中我常根據教材內容特點努力創設一個富有情趣的動畫。在一節課剛開始的時候，就緊緊抓住學生的心弦，誘發學生的求知欲望。通過創設情境使學生進入最佳的學習狀態。例如在講《分數的初步認識》一節課時，為了引出分數的作用，我充分利用情境引入法，先課件出示四個“餅”圖片，然后播放動畫故事：兔媽媽燒好了4個餅，平均分給四只小兔，每只小兔分幾個餅？又來了4只小兔，怎么分呢？到底每只小兔平均分幾個餅呢？能不能用學過的知識解決呢？出現了不是整數？同學們炸開了鍋……那么今天我們一起走進數學王國認識一位新的朋友——分數。分數是在我們生活中隨處可見，同學們可要用心學呀！通過這個情境知識，學生自然了解了分數，既激發了學習的興趣，又學習了新知識，達到了事半功倍的效果。

二、運用媒體，激發學習興趣

計算機的輔助教學可以將圖象、聲音和文字有機結合起來，甚至可以制成動畫充分呈現知識形成的過程。在計算機輔助教學的環境下，小學生對精彩的動畫故事，奇妙的圖像變化，會產生強烈的好奇心，進而提高課堂教學效果。這樣迫使老師做好充分的課前準備，預設好課堂教學細節，需要哪里生成點哪里。如在教24時計時法時，為了讓學生學好這一內容，設計了一天熟悉的生活場面，有機滲透時間，讓學生感受有用的數學。先播放了少兒頻道預告節目的錄像，讓大家找出動畫片的播出時間。由此切入新課，在感受一日24時的時候，又播放了孩子們一日的生活情景，同時找一名解說員：0時，夜靜悄悄的，同學們已進入了甜美的夢鄉，在夢中憧憬著美好的未來。到了早上6時左右，天已經亮了，鳥兒叫了，太陽公公笑了。也該起床上學了。7時30分，同學們陸續來到學校，開始了緊張而愉快的學習生活。轉眼到了中午12時，同學們正在學校食堂吃著香甜的午飯。這時，時針指向了下午1時的位置。我問：“這個時間怎樣表示？”有的說“下午1時”，有的說“下午13時”。我隨機巧妙引出24時計時法。到了14時，同學們又開始了下午的學習生活。16時20分，放晚學了。時間一晃就到了19時，也就是我們常說的夜間七點。這時我們該關注《新聞聯播》。又到了午夜12時，夜深人靜……這時，一晝夜就結束了，始終做到課件設計的情景與時間協調，一目了然。緊扣熟悉的生活情景，在自由、輕松的氣氛中，悟到了新的知識。這樣，不僅能激發學生學習數學的熱情，而且在學習過程中得到了積極的情感體驗，讓我們做時間的主人。

三、營造氛圍，提高學習興趣

良好的課堂氛圍，對培養學生的創新意識、活躍思維至關重要，這就要求教師在課堂中通過多種方法，全力打造自由、民主、平等、合作的課堂氛圍，注重課堂有效教學評價，激勵的力量是無窮的，要充分發揮學生的主動性和探究性。讓學生在快樂的氣氛中學習，有利于他們的全面發展和提高。因此，教師應激勵學生去思考、探索，敢于放手讓學生自己做主。在教學“圓柱體的表面積”時，利用了學生只動口、隨聲附和的特點，將圓柱體的數據設計成能夠口算的簡單數，再結合生活中的薯片盒（中間宣傳廣告紙），小組合作，自己動手，將圓柱體的側面展開、觀察，悟出圓柱體側面積、表面積的計算方法，最后能口算出圓柱體的表面積。對同學們的表現，教師及時表揚學生的口算能力，棒極了。既讓學生親身經歷知識的形成過程，又嘗到成功的甜頭。再如教學探究“圓錐的體積”時，在鞏固圓柱體積的基礎上，組織學生對準備的圓柱與圓錐進行觀察，你發現了什么？不難發現，等底等高。鼓勵學生觀察細致，到底它們的體積存在何種關系？然后通過分組實驗合作，用倒沙子的辦法討論得出：圓錐的體積等于與它等底高的圓柱體積的三分之一。學生很快將自己體驗到的知識牢記心中，并能夠運用自如。不僅改變了教師主宰課堂，學生被動接受知識的狀況，更為創建新型教學結構，培養創新人才打下良好的基礎。

四、組織游戲，激發學生熱情

小學生的有意注意時間少，容易被一些新奇刺激所吸引。特別是低年級的兒童，有意注意少。根據我從教的經驗來看，他們最多只能集中注20分鐘左右。故在課堂的教學里，是否可以組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數學知識呢？可設計了以下的游戲：奪紅旗、摘蘋果、開火車等游戲進行教學，讓游戲與新知識有機滲透，同時與班級管理掛鉤，評選各種星級，量化得分，作為有效依據，更是讓學生在游戲中快樂學習。

總之，教師在課堂教學中要善于啟發誘導，及時點燃學生智慧的火花，步步著眼于學生興趣的培養，鼓勵他們積極主動地參與學習，勇于探索，讓學生想學、樂學、愛學。讓小學數學課堂流淌“趣”的活力，定能成為孩子喜歡的原味課堂，亦是我從教路上的不懈追求。

參考文獻：

[1]關文信，王麗杰.新課程理念與小學數學課堂教學實施[M].首都師范大學出版社，2008.