如何安撫新入園幼兒的情緒

鄭碧蝦

摘 要 在當前幼兒園的教學過程中，仍然存在著些許問題，歸根結底是因為幼師對幼兒情緒變化的模糊認識與指導方法上的不足。幼師要關注幼兒的發展狀況，通過不斷探究，掌握一些能夠促進幼兒情緒轉變的有效策略，以此來提高幼兒對于學習和生活的熱愛，為未來的學習發展打下堅實的基礎。本文將結合筆者多年幼師經驗，對如何安撫新入園幼兒的情緒做有效深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關鍵詞 安撫；新入園；幼兒；情緒

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0112-01

在新課程不斷深入改革的今天，幼兒是一個國家和民族的未來與希望，教師要適當運用一些方式方法，把幼兒平常壞的情緒調節過來，促進他們健康發展。

一、設置舒適環境

由于環境由熟悉變得陌生，幼兒園的擺設、布置和家里全都不同，加上要離開依賴的爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺，見到的是不認識的陌生的小朋友和老師，多數情緒崩潰的小朋友是因為感到不適應，產生了恐懼的情緒。這時如果幼兒園的環境很舒適，使新入園的小朋友能夠感到放松平和的話，那么他們崩潰的情緒就能得到有效緩解甚至避免其產生恐懼等情緒。這種舒適的環境一方面體現在幼兒園的設施色調方面，顏色不宜過亮過暗，過亮容易對新入園的小朋友產生刺激性，過暗則不容易營造一種陽光的氛圍，對于小朋友來說一種平和的溫暖的顏色能夠讓他們有安全感，進而穩定其情緒。

例如，舒適的環境另一方面體現在聲音的場上，不能過喜過哀，因為小朋友對聲音的感知力同樣很敏感，過于喜悅的音樂實際上大部分分貝很高，很嘈雜，不容易讓新入園的小朋友保持一個平和的情緒；而過于悲哀的音樂則容易引發觸動新入園的小朋友共鳴，反而會引發其情緒的不平，因此以平和舒緩的音樂為宜，如果有條件的話可以考慮分離開各個新入園的小朋友，因為都在一起的話如果有一個或幾個新入園的情緒失控的小朋友可能就會引發一大片被感染的其他小朋友。

二、轉移注意力

當新入園的小朋友的情緒出現不平時，老師應該及時轉移小朋友的注意力，讓其集中在其他事物上。比如說老師可以蹲下來與孩子進行交談，高度的降低能夠帶來視線的對焦，這樣的方式讓他可以集中在與老師的談話內容上。老師可以用問題引導的方式與新入園的小朋友進行交流。

例如，說詢問他們的姓名年齡等簡單的問題，然后就可以與新入園的小朋友建立交際關系，這樣消除了和他們的陌生感的同時也是降低了他們由于陌生的環境而帶來的恐懼感。對于年齡較小的孩子來說，可以選擇將他們抱在懷里的方式，讓他們感受到和父母一樣的懷抱，增加其安全感，然后慢慢的安慰他們使其平靜下來。對于比較活潑的孩子來說，可以選擇帶他熟悉熟悉幼兒園來轉移其注意力。帶領他們四處走走看看，如果他們對幼兒園放置的一些有吸引力的玩具產生了興趣，就可以讓他們進行自主玩耍即可。因為幼兒園和家里有很大不同，因此如果新入園的活潑的小朋友有其它感興趣的事物時，老師就應該注意引導他們進行觸摸學習。

三、引導交際

新入園的小朋友大多數都是同齡的小朋友，差距不會很大，因此老師可以引導他們自己互相交流來安撫他們的情緒，因為同齡會讓他們有一種歸屬感。更何況有時還有一些是本身就認識的鄰里鄰居或者好朋友，這些互相熟悉的小朋友即使都是才入園的新生，但因為之前相處的感情，他們的情緒會更容易被老師安撫下來，因此可以借助交際讓小朋友們互相熟悉，互相感染平和的情緒。另外可以引導新入園的小朋友們和高年級的哥哥姐姐進行交際，有較為成熟的小朋友的存在可以讓新入園的小朋友有一種仰慕和安全感，而且年齡差距不大但是已經有所經驗的高年級的小朋友可以側面讓新入園的小朋友們知道在幼兒園的學習和生活是非常快樂無憂的，繼而達到穩定安撫新入園的小朋友情緒的目的。

四、耐心與細心

新入園的小朋友不可避免有些由于各種各樣的原因情緒會失控，這時老師一定要保持耐心，細心的發現導致其情緒失控的原因，然后對癥下藥的進行解決，安撫新入園的小朋友的情緒。讓他們感受到老師和父母一樣的關心和愛護，讓他們從心里達到對老師十足的信任和十分的依賴。有些新入園的小朋友情緒可能很難平復下來，這時老師不宜在旁邊不停的進行安撫教育，而需要耐心等待，因為這時哭泣是新入園的小朋友發泄宣泄的方法。但是也有一些新入園的小朋友是因為在家里養成了不好的習慣，會哭鬧來達到自己的目的，有時甚至會是無理的要求，這時老師不能一味地給予滿足而要進行細心耐心的教育引導。

例如，說對于那些不哭不鬧聽老師話的小朋友進行適當的獎勵，可以是親親抱抱，也可以是一朵小紅花或者一顆糖，而對于惡意哭鬧的小朋友進行教育后如果其還不能停止可以適當進行置之不理，給予其必要的處罰，讓他們懂得哭鬧不是解決問題的辦法。

五、總結

在素質教育的今天，幼兒階段是一個非常關鍵的時期，而幼兒的情緒是教師最容易忽略的地方，幼師要豐富兒童的幼兒世界，提高自身的思想水平，使得幼兒將來成長為社會有用的人才，促進思想覺悟的增長。

參考文獻：

[1]葉青.讓孩子成為游戲的主人——淺談大班幼兒在結構游戲中的自主性[J].青春歲月，2013（4）.

[2]肖玉.幼兒獨立性能力培養探究[J].青年與社會，2012（8）.